【正文】 一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容? [合作探究] 第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱? 在一望無(wú)際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。五、小結(jié)：這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。六、教后反思：第三篇：人教七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散文詩(shī)兩首》教案word文檔人教七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《散文詩(shī)兩首》教案《散文詩(shī)兩首》教案一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_______的媽媽。散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)：散文詩(shī)兩首金色花泰戈?duì)柸捂覒颉缸忧楹扇~母親冰心《散文詩(shī)兩首》教案二【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。匿：隱藏，不讓人知道。）：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。nd224。慈憐（c237。）：（蔭今讀yīn）遮蔽、隱蔽；庇蔭。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《散文詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。）例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。）四、賞讀課文，品味探究：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？三次嬉戲具體指什么？（三個(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí)，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁(yè)；拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我們要在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。唐代詩(shī)人孟郊的這首詩(shī)，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲，可以說(shuō)是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀(jì)老人”。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。）紅蓮是作者描寫的重點(diǎn)，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。母親，如果我是_____，你就是_____，______________。板書設(shè)計(jì)：《金色花》泰戈?duì)栐趮寢屔磉呅腋！⒖鞓泛⒆拥募儩?、可愛母愛的光輝對(duì)母親的愛溫馨、快樂媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣讀書投影書頁(yè)拿燈去牛棚恢復(fù)原形《荷葉母親》冰心借景抒情景情情景交融雷雨到來(lái)之前的紅蓮煩悶雨打紅蓮不適意荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡聯(lián)想母親無(wú)私愛護(hù)子女《散文詩(shī)兩首》教案三知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。難點(diǎn)體會(huì)散文詩(shī)的寫作特色。3．課文錄音。臨行密密縫，意恐遲遲歸。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1．學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）“‘我不告訴你，媽媽。1．《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)的信仰。4．為什么媽媽見了面，說(shuō)“你這壞孩子”？當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。第一部分（第1～3自然段）：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。母親尋找時(shí)，恢復(fù)原形跳到母親面前。一開始，這個(gè)孩子想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹的高枝上。2．清新雋永。《金色花》可說(shuō)是一首雅俗共賞的好詩(shī)，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩(shī)。冰心（1900～2019），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。1．園里蓮花有很多，作者選擇了其中兩朵來(lái)寫，這里采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。二看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨愈下愈大紅蓮：左右攲斜無(wú)依無(wú)靠三看紅蓮心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾，升華主題。5．你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎？母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？6．文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭？全段在全文中起什么作用？運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中得到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。第三部分（第9自然段）：點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)母親由衷的感激與愛戀。第四篇：散文詩(shī)兩首教案)第4課《散文詩(shī)兩首》《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的思想感情。我們一起閱讀兩首散文詩(shī)來(lái)感受那熾熱的母愛。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。聽《母親》主題歌，感受母愛，小結(jié)。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。齊讀，找出表現(xiàn)作者情緒的詞語(yǔ)。（3）荷葉 母親，將荷葉與母親聯(lián)系在了一起，以蓮喻人，分析此詩(shī)的寫作手法。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。想象 不同點(diǎn)：① 《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗。情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。整體氛圍 ⑤ 《金色花》寫一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉 母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。六、教學(xué)反思：第五篇：《散文詩(shī)兩首》教案《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)與技能：把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。學(xué)習(xí)借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。查閱有關(guān)泰戈?duì)?、冰心的資料。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。?n236。瓣b224。至愛——最喜愛的人或物。教師范讀課文(或播放磁帶)，學(xué)生仿讀。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地來(lái)回報(bào)母愛。五、三讀文章，感悟主旨作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 金色花是印度最美的圣樹上的花朵，泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。這首詩(shī)表達(dá)了什么感情（主題）？表現(xiàn)了家庭之愛、母子之愛（親情美），表現(xiàn)了人性的美好與圣潔（人性美）。七、積累語(yǔ)言：母愛就是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。nd224。i梗 gěng蔭蔽 b236。菡萏——荷花。蔭蔽——（枝葉）遮蔽；隱蔽徘徊——①在一個(gè)地方來(lái)回地走； ②比喻猶豫不決。對(duì)母親感激、贊美。（物和人有相似想通之處，就可以以物喻人。六、體驗(yàn)拓展這首散文詩(shī)是借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛。示例：假如我變成了一只小鳥，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨。