【正文】 月沒(méi)有打一個(gè)電話給她當(dāng)你15歲的時(shí)候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報(bào)答,你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門插上了 當(dāng)你17歲的時(shí)候,她在等一個(gè)重要的電話,而你抱著電話和你的朋友聊了一晚上 當(dāng)你18歲的時(shí)候,她為你高中畢業(yè)感動(dòng)得流下眼淚,而你跟朋友在外聚會(huì)到天亮 當(dāng)你13歲的時(shí)候,她建議你去把頭發(fā)剪了,而你說(shuō)她不懂什么是現(xiàn)在的時(shí)髦發(fā)型當(dāng)你19歲的時(shí)候,她付了你的大學(xué)費(fèi)又送你到學(xué)校,你要求她在遠(yuǎn)點(diǎn)下車怕同學(xué)看見(jiàn)笑話你 當(dāng)你20歲的時(shí)候,她問(wèn)你“你整天去哪”而你回答:我不想象你一樣 當(dāng)你23歲的時(shí)候,她給你買家具布置你的新家,而你對(duì)朋友說(shuō)她買的家具真糟糕 當(dāng)你30歲的時(shí)候,她對(duì)怎樣照顧小孩提出勸告,而你對(duì)她說(shuō):媽 時(shí)代不同了 當(dāng)你40歲的時(shí)候,她給你打電話,說(shuō)親戚過(guò)生日,而你回答:媽 我很忙 沒(méi)時(shí)間 當(dāng)你50歲的時(shí)候,她?；疾?需要你的看護(hù),而你卻在家讀一本關(guān)于父母寄居在孩子家的書(shū)終于有一天,.....你想起了所有從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事,它們象榔頭痛擊著你的心作業(yè)： 反復(fù)朗誦并背誦詩(shī)文。六、教學(xué)反思：第五篇：《散文詩(shī)兩首》教案《散文詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)① 知識(shí)與技能：把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。② 過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③ 情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。學(xué)習(xí)借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情學(xué)習(xí)借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話，準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)泰戈?duì)枴⒈牡馁Y料。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。泰戈?duì)枺?8611941）印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?。他共?xiě)了50多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。代表作有《新月集》和《飛鳥(niǎo)集》等，愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。二、檢查字詞預(yù)習(xí)注音： 嗅xi249。匿 n236。沐浴 m249。 摩 m211。 衍 yǎn 禱告 dǎo 驚訝 y224。瓣b224。n 詞語(yǔ)：匿笑——偷偷地笑。沐浴——洗澡，比喻承受潤(rùn)澤培育。禱告——向神祈求保佑。至愛(ài)——最喜愛(ài)的人或物。無(wú)端——沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。三、初讀課文，感悟韻律：本文該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？應(yīng)是喜悅、舒緩、溫馨、深情要讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮、天真、稚氣。教師范讀課文(或播放磁帶)，學(xué)生仿讀。例1：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。例2：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。四、再讀文章，感知內(nèi)容這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫(huà)面。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地來(lái)回報(bào)母愛(ài)。課文寫(xiě)了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（“我”變成金色花后干了什事？）早上母親做禱告時(shí)：“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。中午母親讀書(shū)時(shí)：“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。黃昏母親去牛棚時(shí)：“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。五、三讀文章，感悟主旨作者為什么把孩子想像成一朵金色花? 金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花朵，泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈。母親：關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)信仰。這首詩(shī)表達(dá)了什么感情（主題）？表現(xiàn)了家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)（親情美），表現(xiàn)了人性的美好與圣潔（人性美）。六、寫(xiě)法探究：這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法，這就是托物寄情的寫(xiě)法。請(qǐng)用“假如我變成了……”說(shuō)一句話來(lái)表達(dá)對(duì)母親（父親）的愛(ài)。如：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……這就是托物寄情的寫(xiě)法。七、積累語(yǔ)言：母愛(ài)就是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。八、作業(yè)背誦課文《金色花》，準(zhǔn)備朗誦比賽。預(yù)習(xí)《荷葉 母親》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《荷葉 母親》 教學(xué)步驟一、介紹作者：冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。二、檢查字詞預(yù)習(xí)姊妹 zǐ花瑞 ru236。菡萏 h224。nd224。n并蒂 d236。徘徊 p225。ihu225。i梗 gěng蔭蔽 b236。遮蔽 zhē欹斜 qī心緒 x249。 并蒂——指兩朵花并排長(zhǎng)在同一莖上?；ㄈ稹ㄩ_(kāi)的好預(yù)兆。菡萏——荷花。文中指含苞待放。攲斜——傾斜、歪斜。慈憐——仁慈而憐愛(ài)。蔭蔽——（枝葉）遮蔽；隱蔽徘徊——①在一個(gè)地方來(lái)回地走； ②比喻猶豫不決。三、朗讀詩(shī)歌：教師配樂(lè)范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。四、整體感知？（母親）？（荷葉）？（雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮）五、合作 探究 感悟“雨中三次看紅蓮”,紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢?當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？，“心中的雨點(diǎn)”指什么？如何理解這段話？”它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？?紅蓮 環(huán)境 心情一寫(xiě) 看紅蓮 二寫(xiě) 看紅蓮 三寫(xiě) 看紅蓮開(kāi)滿 亭亭左右欹斜 無(wú)依無(wú)靠 在大荷葉的 覆蓋下不動(dòng)搖繁雜的雨 濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 雨勢(shì) 并不減退煩悶不適意 徘徊 不寧的心緒散盡，感動(dòng)象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難等。母親是保護(hù)我度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。對(duì)母親感激、贊美。點(diǎn)明主旨，深化中心。作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點(diǎn)在哪里? ——蓮花會(huì)被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點(diǎn)”。從文中看，荷葉的什么特點(diǎn)與母親相似? ——荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對(duì)孩子細(xì)心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)相似。（物和人有相似想通之處，就可以以物喻人。）借景抒情：指作者借某種景象或某種客觀事物來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)思想的寫(xiě)作手法。以物喻人：是一種比較通俗的寫(xiě)作手法。它構(gòu)思的著眼點(diǎn)就是由物及人，即在對(duì)某種事物進(jìn)行描述之后，引起對(duì)某一類人的評(píng)價(jià)。六、體驗(yàn)拓展這首散文詩(shī)是借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。你也可以用這種手法寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 仿寫(xiě)：母親，如果我是＿＿，你就是＿＿，除了你，誰(shuí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。示例：（1）母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰(shuí)能滋潤(rùn)我干枯的心靈？（2）母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰(shuí)能讓我茁壯成長(zhǎng)？（3）母親是傘，我是傘下的孩子…….（4）母親是燈塔，我是夜航的船兒…….（5）母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒…….仿造句子，感激和贊美母愛(ài)：例子：假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢(mèng)也有香味。示例：假如我變成了一只小鳥(niǎo)，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽(tīng)。假如我變成了一串珍珠項(xiàng)鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路。假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)擋雨。分享泰戈?duì)柮裕海?）如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。（2）謝謝火焰給你光明，但是不要忘了那執(zhí)燈的人，他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢。七、作業(yè)：摘抄“體驗(yàn)拓展、積累語(yǔ)言”中的優(yōu)美句子。