【正文】 ，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是前后。描寫了一個(gè)孩子在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲的情景。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是怎樣回報(bào)母愛的呢? [合作探究] 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：母親?。∧莀________，我是_________，_________，_________。）：瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。二、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。七、布置作業(yè)：背誦課文。5．制成PPT演示文稿?！保ê⒆拥奶詺?、撒嬌和對(duì)母親的愛戀）2．小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。母親禱告時(shí)，悄悄開花散發(fā)香氣。三次嬉戲母親孩子（金色花——圣樹）禱告散發(fā)香氣讀書投影書頁(yè)拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形純真的母子之愛母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。荷葉母親寄寓→荷葉―→母親（無(wú)畏遮蔽）聯(lián)想（無(wú)私愛護(hù)）紅蓮―→“我”象征→心中的雨―→人生路上的坎坷磨難本課教學(xué)，由于兩首散文詩(shī)都有很強(qiáng)的抒情成分，因此我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力、熟悉文章內(nèi)容。（三次嬉戲）媽媽“我”做禱告時(shí)散發(fā)香氣讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事母子情深合作探究：（1）詩(shī)中孩子是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛的?他想變成一朵金色花，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛。（2）詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？母親對(duì)子女的愛，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。思想感情④ 《金色花》是明朗圣潔的美。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。沐浴——洗澡，比喻承受潤(rùn)澤培育。中午母親讀書時(shí)：“我”將影子投在書頁(yè)上。二、檢查字詞預(yù)習(xí)姊妹 zǐ花瑞 ru236。四、整體感知？（母親）？（荷葉）？（雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮）五、合作 探究 感悟“雨中三次看紅蓮”,紅蓮的形態(tài)是如何變化的呢?當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？作者的心境又是怎樣？，“心中的雨點(diǎn)”指什么？如何理解這段話？”它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？?紅蓮 環(huán)境 心情一寫 看紅蓮 二寫 看紅蓮 三寫 看紅蓮開滿 亭亭左右欹斜 無(wú)依無(wú)靠 在大荷葉的 覆蓋下不動(dòng)搖繁雜的雨 濃陰的天 雷聲作了 雨愈下愈大 雨勢(shì) 并不減退煩悶不適意 徘徊 不寧的心緒散盡，感動(dòng)象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷、磨難等。假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ 仿寫：母親，如果我是＿＿，你就是＿＿，除了你，誰(shuí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。攲斜——傾斜、歪斜。預(yù)習(xí)《荷葉 母親》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《荷葉 母親》 教學(xué)步驟一、介紹作者：冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。四、再讀文章，感知內(nèi)容這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？展現(xiàn)了 “我”變成金色花與母親嬉戲的畫面。 摩 m211。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。語(yǔ)言 ② 《金色花》是緣情造景。她的詩(shī)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。詩(shī)中的“金色花”喻兒童，表達(dá)一種母子深情，母子之愛。第一部分（第2自然段）：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對(duì)往事的回憶。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。相反，這些簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。他共寫了50多部詩(shī)集，被稱為“詩(shī)圣”。1．歌曲《燭光里的媽媽》。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？（人生的風(fēng)雨——挫折、困難；紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。代表作有《繁星》、《春水》（詩(shī)集），《超人》（小說(shuō)、散文集），《寄小讀者》（散文集）等。七、布置作業(yè)：背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽?！拔也桓嬖V你，媽媽。二、導(dǎo)入課文：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。并蒂（b236。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？寫法研討這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，說(shuō)一段話。表現(xiàn)了家庭之愛，也表現(xiàn)了人類天性的美好與圣潔，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首散文詩(shī)會(huì)有興趣去了解泰戈?duì)柛嗟淖髌?，感受?shī)人純凈的內(nèi)心。閱讀這些詩(shī)篇，能陶冶性情，凈化人格，美化心靈。三、教學(xué)方法誦讀欣賞法、合作探究法四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課這一單元我們已經(jīng)學(xué)過幾篇歌詠母子情深的文章了，像《散步》《秋天的懷念》等感人至深。自從《飛鳥集》出版之后，中國(guó)詩(shī)壇上一種形式短小、語(yǔ)言清新優(yōu)美，又蘊(yùn)含哲理的隨感式的短詩(shī)就流行了起來(lái)。通過描寫孩子與母親的嬉戲，表現(xiàn)了孩子對(duì)母親依戀的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。① “我”通過什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛? 怎樣表現(xiàn)的? ② “我”為什么想像自己變成一朵金色花? 那金黃的色彩又象征什么? ③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④ “我”和媽媽各是什么性格?（學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。四、自由研討：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。小結(jié)四、作業(yè)借助一種形象寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。菡萏（h224。1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。）（2）為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢？（因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎郏ㄏ氲阶兂梢欢浣鹕āＵl(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。）思考：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫——荷葉護(hù)蓮圖；圖畫中包含了蓮花、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。2課時(shí)唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。3．齊讀，再次感受語(yǔ)言美。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的文章，看看作家冰心是如何表達(dá)自己對(duì)母親的依戀的。紅蓮首次登場(chǎng)。這同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次。（2）孩子為媽媽做了好事為什么不讓媽媽知道?孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出?！逗扇~ 母親》是凄清含蓄的美。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。禱告——向神祈求保佑。黃昏母親去牛棚時(shí)：“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形，求媽媽講故事。菡萏 h224。母親是保護(hù)我度過人生路上坎坷與磨難的人。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路。你也可以用這種手法寫一句話表達(dá)對(duì)母親的愛。文中指含苞待放。八、作業(yè)背誦課文《金色花》，準(zhǔn)備朗誦比賽。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。沐浴 m249。教學(xué)