【正文】 示例：假如我變成了一只小鳥，我要時刻飛在媽媽的身邊，唱出美妙的歌給她聽。蔭蔽——（枝葉）遮蔽；隱蔽徘徊——①在一個地方來回地走； ②比喻猶豫不決。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，他也要無私地來回報母愛。瓣b224。查閱有關(guān)泰戈爾、冰心的資料。情景交融的方式 ③ 《金色花》中既有母愛的光輝，還有孩子的愛心。齊讀，找出表現(xiàn)作者情緒的詞語。1913年獲諾貝爾文學獎。第三部分（第9自然段）：點明主旨，表達作者對母親由衷的感激與愛戀。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。《金色花》可說是一首雅俗共賞的好詩，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)，認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。第一部分（第1～3自然段）：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。1．學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）“‘我不告訴你，媽媽。3．課文錄音。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生。學生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。選作基礎(chǔ)訓練作業(yè)。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《散文詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。）：指兩朵花并排地長在同一個莖上。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。六、教后反思：第三篇：人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案word文檔人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案《散文詩兩首》教案一教學目標：知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱? 在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。② 過程和方法：自主、合作、探究的學習方式?！?三)整體感知1．聽范讀，感受全詩意境?！窘虒W設(shè)計意圖：從已知的歌頌母子情深的作品引出本文，調(diào)動學生的情感?！?二)知識預覽 1．作者簡介羅賓德拉納特2．思考并小組討論：(1)這首詩描繪的是什么樣的情景？這首詩表達了詩人怎樣的情懷？這首詩寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)出的想象。③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《沙子》、《沉船》等。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學生回答：因為孩子沐浴著母愛。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。學習以物喻人的寫法。檢測字詞整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！拓展練習發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。花瑞（huāru236。作家簡介：泰戈爾，（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。思考：（1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。第二課時（《荷葉母親》）一、復習檢查：背誦課文。（要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的聯(lián)想和想象，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。作者通過對荷花的細膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學習寫作的最好藍本。4．歌曲《世上只有媽媽好》?！@就是你同我那時所要說的話了。第二部分（第4～9自然段）：三次嬉戲場面。也可以結(jié)合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。3．作者在風雨中幾看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？一看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫?！逗扇~母親》通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。檢查預習：生字詞：匿笑禱告羅摩衍那嗅到朗讀，整體感知：學生自讀、齊讀，概括此詩的主要內(nèi)容。煩悶、不適意、不寧的心緒散盡、深深地受了感動研讀賞析：（1）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆?！逗扇~ 母親》更多的是贊美母愛。第一課時教學內(nèi)容 ：《金色花》 教學設(shè)計一、導入散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。n 詞語：匿笑——偷偷地笑。課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（“我”變成金色花后干了什事？）早上母親做禱告時：“我”開放花瓣散發(fā)香氣。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。三、朗讀詩歌：教師配樂范讀（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。假如我變成了一串珍珠項鏈，我要掛在媽媽的脖子上，讓她更加年輕漂亮。示例：（1）母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？（2）母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？（3）母親是傘，我是傘下的孩子…….（4）母親是燈塔，我是夜航的船兒…….（5）母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒…….仿造句子，感激和贊美母愛：例子：假如我變成了一朵康乃馨，我要放在媽媽的床頭，讓她的夢也有香味。慈憐——仁慈而憐愛。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? 為了能給媽媽做點事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。 衍 yǎn 禱告 dǎo 驚訝 y224。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇?！逗扇~ 母親》是觸景生情。檢查預習：生字詞：蔭蔽徘徊欹斜沐浴菡萏朗讀，整體感知：學生自讀，找出本詩的主旨句。泰戈爾：印度文學家，詩人，詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。第二部分（第3～7自然段）：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。3．意蘊深刻。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。2．作者冰心的簡介。）六、課堂小結(jié)：這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。三、初讀課文，整體感知：配樂范讀，學生體會作者的思想感情。抄寫課文詞語?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。ngd236。即是托物寄情的寫法小結(jié)三、共同學習《荷葉母親》導入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。寫在練筆本上。[教師小結(jié)]海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。教學步驟一、導入同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。理解內(nèi)容 [教師導學] 這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。(學生略思考后，2—3名同學回答 同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。第二篇：《散文詩兩首》教案2講解七上《詩兩首》教學設(shè)計(李傳鵬 教學目標① 知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。【教學設(shè)計意圖：積累作者作品、背景、體裁等知識，拓展知識面，有助于全面理解課文的內(nèi)容。今天就讓我們一起來感受一下印度詩人泰戈爾的這份獨特情懷。泰戈爾(1861～1941)