【正文】 應(yīng)有所不同，1——2年級要（1）。（1）記憶法、思維法 3“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）感受、理解與欣賞（2）認(rèn)識世界、認(rèn)識自我與創(chuàng)造性表達（3）傾聽、表達和交流口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；所謂“自我反思”是指（③）（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和研究性學(xué)習(xí)方法；（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。（）每節(jié)課中應(yīng)同時應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時訓(xùn)練全部智能。（√）案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試題Ⅱ一、填空。素質(zhì)教育勢在必行，行之有效。（）四、簡答題：語文課程的基本理念答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；②正確把握語文教育的特點；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。（√）語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）（欣賞）和（評價）的能力?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。漢語拼音能幫助學(xué)生識字，幫助學(xué)生說好普通話，幫助學(xué)生閱讀。語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的(個體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（自主）是合作和探究的基礎(chǔ)和核心。（口語交際素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會公民的基本素養(yǎng)之一。1語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的（語言文字運用能力）提升（學(xué)生的綜合素養(yǎng)）。（自主學(xué)習(xí)能力）是學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。漢字是（表意文字，字形對字義的影響遠遠大于字音）。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間相互評價）相結(jié)合。學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個方面提出要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”四個方面提出要求。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。閱讀是（搜集處理信息）、（認(rèn)識世界）、（發(fā)展思維）、獲得審美體驗的重要途 1徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）語文課程目標(biāo)在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計認(rèn)識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。素質(zhì)教育的基本要求是通過對自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識傳授，忽視了能力培養(yǎng)。A、個性化B、整體化C、綜合化語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，2識字教學(xué)相結(jié)合。評價學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。陶行知：“社會即學(xué)?！钡幕居^點是反指學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。（√）親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）加德納提出每個人至少有五種智能。（3）民主化；（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會總目標(biāo)指出：“具有日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會（3），初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。（√）和獨立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。（1）50（2）60（3）70教材選文要具有（3），文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。（1）寫作能力（2）寫作興趣（3）寫作技巧“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。012年小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題答案一、填空。避免只從知識、技能方面進行評價。一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（自己想說）的話，寫（想象中）的事物，寫出自己對周圍事物的（認(rèn)識）和（感想）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。4在交流和討論中，敢于（提出看法）。（每小題2分，共10分）評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信教育的中心和靈魂在（A） （2）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？（7分）答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不 分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實施。第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團團圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實。六、論述題。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關(guān)兩個目標(biāo)維度的載體,過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感態(tài)度價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。這樣在教學(xué)過程中才能做到。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師 能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件。第二篇：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題（含答案）一、填空。，其中（800）個左右要求會寫；第二學(xué)段要求累計認(rèn)識常用漢字（2500）個左右，其中1600個左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強的獨立識字能力，累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中(2500)個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。A、探究精神和合作能力； B、創(chuàng)新精神和實踐能力； C、自主意識和探究精神； D、合作能力和創(chuàng)新精神；：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段 ：（AD）（多選題）A、朗讀 B、分角色讀 C、表演讀 D、默讀三、名詞解釋。四、簡答題。第二，沒有充分獨立的自學(xué)基礎(chǔ)。第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角。（10分）一位老師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。丟――上街時，毛毛把爸爸丟了。可以看得出這個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。六、論述題。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值關(guān)兩個目標(biāo)維度的載體,過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個維度的橋梁，情感態(tài)度價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實際教學(xué)中，不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務(wù)。這樣在教學(xué)過程中才能做到。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。其次，要善于將教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要條件。第三篇：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題及答案語文新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、填空。三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。一至二年級要求學(xué)生對寫話有興趣，寫（）的話，寫（）的事物，寫出自己對周圍事物的（）和（）。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣； Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學(xué)生的個性； Ｃ、給予人人參與的評價，促進學(xué)生的發(fā)展。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。（）語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。（）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學(xué)效果。在三個學(xué)段中，要在每天的語文課中安排分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下，做到天天練。課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視啟發(fā)式、式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。2．“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。6．語文評價應(yīng)定性評價與定量評價、相結(jié)合，但更應(yīng)重視（）。()學(xué)習(xí)略讀是小學(xué)五、六年級閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)。()為了達到多認(rèn)少寫目標(biāo)，第一學(xué)段規(guī)定讓學(xué)生運用音序檢字法和部首檢字法查字典。()綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。三者互相滲透，融為一體。語文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和課外學(xué)習(xí)資源。朗誦要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調(diào)）。一、填空題（30分，每空1分）1．學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的和。5．語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。1語文是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是。二、選擇題（30分，每題2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。、教師、教師、文本、教師、教科書編者、文本、教師、教科書編者11．新課標(biāo)第二學(xué)段對口語交際提出了四項目標(biāo)，以下哪一條是不確切的（）A、能用普通話交談。D、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。D、能寫議論性的文章。（）2．應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其檢查、反饋和診斷的功能，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。（），逐步上升，最終全面達成總目標(biāo)。（），有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于300字。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 。漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母、韻母、聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認(rèn)識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學(xué)生有話可說，有話要說。1現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義的。2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。2“分解式目標(biāo)”按照 知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行教學(xué)設(shè)計設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標(biāo)。.2清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。語文積累（文化底蘊）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。合作學(xué)習(xí): “合作學(xué)習(xí)”是在學(xué)生獨立讀書、獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣。語文課程資源：是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要。1動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的、那些以活動過程為載體的語文課程資源。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，