【正文】 解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點。我們在學(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文，把握大意；然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦，透徹理解。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。但根據(jù)《論語》中孔子所說：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩》正過樂。①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂。②雅，是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂?！对娊?jīng)》全面地展示了中國周代時期的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會從興盛到衰敗時期的歷史面貌。所謂《詩經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來說的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。三、理解思想內(nèi)容 1． 學(xué)生誦讀、翻譯。譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長大。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。路邊何花爭嬌艷？白棣花開一片片。趨車策馬征四方，馬兒強健勢浩蕩。想我當年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。2． 整體把握。我戍未定，靡使歸聘?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。如今之防秋也。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠，而憂勞之甚，然戍事未已，則無人可使歸而問其室家之安否也。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫，通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實處。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。再全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正?！?鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。答錯了不批評。6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過這些具體生動的細節(jié)描寫來展現(xiàn)戰(zhàn)爭生活的圖景。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價，談?wù)勀愕目捶ā?”資料二：方玉潤《詩經(jīng)原始》中評說：“此詩之妙，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻，故曰：?莫知我哀?，不然，凱奏生還，樂矣，何哀之有耶？”又說：“末乃言歸途景物，并回憶來時風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！保◣熢u：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當，情境實悲；五語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。第三篇：《采薇》教案(高一必修二)學(xué)習(xí)目標1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。歸納?整理1 學(xué)習(xí)本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪些有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。2寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。①誦讀（鼓勵學(xué)生進行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點，促進提高。我戍未定，靡使歸聘?！薄拔倚膫?，莫知我哀。第四篇：高一語文《采薇》采 薇教學(xué)目標：熟讀詩歌，準確理解詩歌意思。體會詩歌最后一段“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”所創(chuàng)造的意象表達的情感。糧草不濟，士兵以此充饑。玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）訂正后齊讀。遑：閑暇。戍：防守邊疆。依依：樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。通假字：莫（暮，引申為“晚”）、爾、棘全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？分哪幾個層次？這首詩共六章，分三個層次：一層：（13章），敘述軍旅生活的勞苦和強烈的思鄉(xiāng)之情，說明了難歸的原因。這首詩表現(xiàn)了士兵對戍守邊防的態(tài)度是怎樣的?從哪些詩句可以看得出來?（見課后練習(xí)）《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他強烈地思念家鄉(xiāng)，無時無刻不在盼望著能盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷痛苦。他在對狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情，在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，并對己方的裝備大加贊美，對于自己的陣營也懷有一種自豪感。其實在《漁家傲》和《涼州詞》中，這種復(fù)雜的情感都能體現(xiàn)?！对娊?jīng)》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇詩都分若干章，猶如今天歌詞的分段。前三節(jié)以抒發(fā)思鄉(xiāng)思歸之情為主，那么戰(zhàn)斗的責(zé)任感在哪些章節(jié)體現(xiàn)呢？明確：四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。四章前四句，詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。君子所依，小人所腓。將士們天天嚴陣以待，只因為玁狁實在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當時邊關(guān)的形勢，又再次說明了久戍難歸的原因。在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同，談?wù)勀銓@節(jié)的感悟。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給人聯(lián)想想象的空間?！靶械肋t遲”，還包含了戍卒對父母妻兒的擔(dān)憂。小結(jié)：這首詩的主題是嚴肅的。記重要注釋。《采薇》篇中大量的生僻字詞已讓人產(chǎn)生畏難情緒，音義的古今變化更讓學(xué)生混沌迷惘。學(xué)生們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過重章疊句，一詠三嘆的寫法，也知道“賦比興”的手法，我們高中階段應(yīng)該在解讀時更細膩，探究《采薇》中草木鳥獸中蘊含的情感和深意，在讀品中涵養(yǎng)性情，滋長詩情。【教學(xué)難點】疏通詩句，體會抒情主人公復(fù)雜的情感【教學(xué)方法】點撥法，誦讀法【教學(xué)課時】二課時【教學(xué)過程】第一課時自學(xué)讀通句子，看清注釋，初步把握文章內(nèi)容。我們中國人最會用自然之物草木蟲獸來展現(xiàn)情思?？吹缴］兀蜁氲脚尤蓊伒乃ヂ浜蛯橐龅膼澔凇对娊?jīng)》里的“物”遞出了深情，我們看看《采薇》這一篇里又有著怎樣的草木深情?！恫赊薄愤@首詩一共六章，這六章我們可以分為三個鏡頭和畫面，下面我們用自己的語言來描述這三個畫面——我們把1—3段寫成一個鏡頭，4和5段寫成一個鏡頭，第6段單獨寫一個鏡頭——并注意體會原詩所采用的藝術(shù)技巧?！緦W(xué)生再讀】要求學(xué)生誦讀時將戍卒的鄉(xiāng)情，親情，敵情都能展現(xiàn)出來，嶶菜采摘時憂傷，悲苦，有些微埋怨卻又有衛(wèi)國抗敵之戰(zhàn)斗情，苦的是自己，思的是家園親人，恨得是玁狁，這些思念痛苦和憤恨交織在采摘嶶菜的過程中，所以讀出著細膩復(fù)雜的情感來是這一章節(jié)的重點散文品賞：。重章疊唱形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。看圖解意，棠棣花花團緊促，一枝數(shù)朵，緊密相連，借花傳遞團結(jié)協(xié)作，齊心作戰(zhàn)的斗爭精神。請學(xué)生講或老師引導(dǎo)讀。四牡就是四只雄馬，更確切的說是“戰(zhàn)馬”?！跋箦趑~服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。如果你是導(dǎo)演，你會把鏡頭對準什么？為什么？【學(xué)生暢談】【老師總結(jié)】清人方玉潤評此詩時說“此詩之佳，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非言可喻。小雅借“柳”來寫青春歲月，寫家園風(fēng)光，借“雪”寫戍役之后的蒼老和悲哀，一無所有的戍卒獨行的背影，在漫天飛雪之中更顯悲哀孤苦。漸長后出游深圳，在古典詩詞中感受萬物鮮活靈動，在美、性靈與感動中寄放現(xiàn)實之外的人生。讀來親切醉人，有身臨其境之