【正文】 解鑒別又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中首先要結(jié)合課文下面的注解預(yù)習(xí)課文，把握大意；然后再在理解的基礎(chǔ)之上反復(fù)熟讀課文直至背誦，透徹理解。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。但根據(jù)《論語(yǔ)》中孔子所說(shuō)：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂(lè)正，雅、頌各得其所，”可知孔子確曾為《詩(shī)》正過(guò)樂(lè)。①風(fēng)，是不同地區(qū)的地方音樂(lè)。②雅，是周王朝直轄地區(qū)的音樂(lè)，即所謂正聲雅樂(lè)。《詩(shī)經(jīng)》全面地展示了中國(guó)周代時(shí)期的社會(huì)生活，真實(shí)地反映了中國(guó)奴隸社會(huì)從興盛到衰敗時(shí)期的歷史面貌。所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”，其中，風(fēng)、雅、頌，是指體例分類來(lái)說(shuō)的；賦、比、興，是就表現(xiàn)手法而言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。此外，《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。三、理解思想內(nèi)容 1． 學(xué)生誦讀、翻譯。譯文：野豌豆苗采幾把，一些豆苗已長(zhǎng)大。野豌豆苗采幾把，豆苗柔嫩剛發(fā)芽。野豌豆苗采幾把，豆苗莖葉老又硬。路邊何花爭(zhēng)嬌艷？白棣花開一片片。趨車策馬征四方，馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。想我當(dāng)年出征日，楊柳春風(fēng)真美麗。2． 整體把握。我戍未定，靡使歸聘。”“我心傷悲，莫知我哀?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。如今之防秋也。朱熹在《詩(shī)集傳》中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn)，而憂勞之甚，然戍事未已，則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫，通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。再全班交流：由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。” 鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。答錯(cuò)了不批評(píng)。6章為三層，寫歸途中悲傷痛苦的心情。寫的是戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?”資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：?莫知我哀?，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”（師評(píng)：一以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛；二以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當(dāng)，情境實(shí)悲；五語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。第三篇：《采薇》教案(高一必修二)學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。歸納?整理1 學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì)讀？積累了哪些詞語(yǔ)？2你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩(shī)中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。2寫一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。①誦讀（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，并由學(xué)生去比較和評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)提高。我戍未定，靡使歸聘?！薄拔倚膫野?。第四篇：高一語(yǔ)文《采薇》采 薇教學(xué)目標(biāo)：熟讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意思。體會(huì)詩(shī)歌最后一段“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”所創(chuàng)造的意象表達(dá)的情感。糧草不濟(jì)，士兵以此充饑。玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）訂正后齊讀。遑：閑暇。戍：防守邊疆。依依：樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。通假字：莫（暮，引申為“晚”）、爾、棘全詩(shī)寫了哪幾方面的內(nèi)容？分哪幾個(gè)層次？這首詩(shī)共六章，分三個(gè)層次：一層：（13章），敘述軍旅生活的勞苦和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，說(shuō)明了難歸的原因。這首詩(shī)表現(xiàn)了士兵對(duì)戍守邊防的態(tài)度是怎樣的?從哪些詩(shī)句可以看得出來(lái)?（見課后練習(xí)）《采薇》的抒情主人公是一名士卒，他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著能盡快回家，內(nèi)心里充滿著憂傷痛苦。他在對(duì)狁的戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情，在戰(zhàn)斗中毫不懈怠，并對(duì)己方的裝備大加贊美，對(duì)于自己的陣營(yíng)也懷有一種自豪感。其實(shí)在《漁家傲》和《涼州詞》中，這種復(fù)雜的情感都能體現(xiàn)?！对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè)歌唱的，所以每一篇詩(shī)都分若干章，猶如今天歌詞的分段。前三節(jié)以抒發(fā)思鄉(xiāng)思?xì)w之情為主，那么戰(zhàn)斗的責(zé)任感在哪些章節(jié)體現(xiàn)呢？明確：四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。君子所依，小人所腓。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楂N狁實(shí)在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因。在內(nèi)容和寫法上都與前面各章大不相同，談?wù)勀銓?duì)這節(jié)的感悟。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給人聯(lián)想想象的空間。“行道遲遲”，還包含了戍卒對(duì)父母妻兒的擔(dān)憂。小結(jié)：這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的。記重要注釋?！恫赊薄菲写罅康纳ё衷~已讓人產(chǎn)生畏難情緒，音義的古今變化更讓學(xué)生混沌迷惘。學(xué)生們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)重章疊句，一詠三嘆的寫法，也知道“賦比興”的手法，我們高中階段應(yīng)該在解讀時(shí)更細(xì)膩，探究《采薇》中草木鳥獸中蘊(yùn)含的情感和深意，在讀品中涵養(yǎng)性情，滋長(zhǎng)詩(shī)情。【教學(xué)難點(diǎn)】疏通詩(shī)句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感【教學(xué)方法】點(diǎn)撥法，誦讀法【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)自學(xué)讀通句子，看清注釋，初步把握文章內(nèi)容。我們中國(guó)人最會(huì)用自然之物草木蟲獸來(lái)展現(xiàn)情思?？吹缴］?，就會(huì)想到女子容顏的衰落和對(duì)婚姻的悵悔……《詩(shī)經(jīng)》里的“物”遞出了深情，我們看看《采薇》這一篇里又有著怎樣的草木深情?！恫赊薄愤@首詩(shī)一共六章，這六章我們可以分為三個(gè)鏡頭和畫面，下面我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這三個(gè)畫面——我們把1—3段寫成一個(gè)鏡頭，4和5段寫成一個(gè)鏡頭，第6段單獨(dú)寫一個(gè)鏡頭——并注意體會(huì)原詩(shī)所采用的藝術(shù)技巧?！緦W(xué)生再讀】要求學(xué)生誦讀時(shí)將戍卒的鄉(xiāng)情，親情，敵情都能展現(xiàn)出來(lái)，嶶菜采摘時(shí)憂傷，悲苦，有些微埋怨卻又有衛(wèi)國(guó)抗敵之戰(zhàn)斗情，苦的是自己，思的是家園親人，恨得是玁狁，這些思念痛苦和憤恨交織在采摘嶶菜的過(guò)程中，所以讀出著細(xì)膩復(fù)雜的情感來(lái)是這一章節(jié)的重點(diǎn)散文品賞：。重章疊唱形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味?？磮D解意，棠棣花花團(tuán)緊促，一枝數(shù)朵，緊密相連，借花傳遞團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心作戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神。請(qǐng)學(xué)生講或老師引導(dǎo)讀。四牡就是四只雄馬，更確切的說(shuō)是“戰(zhàn)馬”?！跋箦趑~服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡(jiǎn)陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。如果你是導(dǎo)演，你會(huì)把鏡頭對(duì)準(zhǔn)什么？為什么？【學(xué)生暢談】【老師總結(jié)】清人方玉潤(rùn)評(píng)此詩(shī)時(shí)說(shuō)“此詩(shī)之佳，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非言可喻。小雅借“柳”來(lái)寫青春歲月，寫家園風(fēng)光，借“雪”寫戍役之后的蒼老和悲哀，一無(wú)所有的戍卒獨(dú)行的背影，在漫天飛雪之中更顯悲哀孤苦。漸長(zhǎng)后出游深圳，在古典詩(shī)詞中感受萬(wàn)物鮮活靈動(dòng)，在美、性靈與感動(dòng)中寄放現(xiàn)實(shí)之外的人生。讀來(lái)親切醉人，有身臨其境之