【正文】 歡那種？為什么？小結(jié)：雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。讀四個(gè)字的詞，體會(huì)成語之妙。老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。同位對(duì)讀。）六、指導(dǎo)寫字。有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3 里二、初讀課文，識(shí)記生字你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。在哪兒見過？你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請(qǐng)跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。齊讀，有不懂的地方嗎？三、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn)生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。四、書寫練習(xí)這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長(zhǎng)得很象的寶寶，誰能找到？（秀香和）他們都有相同的什么，什么不同？書寫指導(dǎo)：秀 香 和 a請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長(zhǎng)）b師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更好看了。d學(xué)生自由練寫。？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，朗讀課文。（1）齊讀第一小節(jié)。b：去掉拼音，你還能讀出來嗎？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？為什么是雨字頭呢？你怎么記住這兩個(gè)字？（音形義）c: 生活中你見過“霧”嗎？簡(jiǎn)單描述一下。（3）指生讀“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽”。d：多么美麗的自然景觀，誰來讀讀第一小節(jié)，讀出對(duì)大自然的喜愛之情。師讀第二小節(jié)。c: 比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）什么是“碧野”？簡(jiǎn)單描述一下。再看這幅圖片，猜猜，它展示的是“什么對(duì)什么”？生答。（2）這么優(yōu)美的景色，你能不能用課文中的對(duì)子歌展示出來？看誰篇四：識(shí)字三教案 第三單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本組教材議以“愛護(hù)自然環(huán)境”為主題，安排了《識(shí)字三》，四篇課文《兩只鳥蛋》《松樹和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》，一個(gè)語文園地。教師通過范讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過朗讀導(dǎo)語，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。感悟形聲字的規(guī)律，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課時(shí)安排：教學(xué)本組教材用15課時(shí)。并對(duì)三字經(jīng)的語言形式感興趣。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。四、教學(xué)流程第一課時(shí)導(dǎo)入小朋友們，還記得我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的《日月明》嗎？學(xué)生背誦。）整體朗讀，認(rèn)記生字自由朗讀，讀通讀順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教樹葉寶寶。并在讀通順上進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）、“山川”不懂？解決方案：（感悟一、二句）a師板畫（即川的象形字），由川的象形字理解川的含義，即指大河流。大家看“峽”，山和夾合在一起，想想什么意思？（師板畫：兩座山之間的地方），學(xué)生擴(kuò)詞：山峽、峽谷等。出示生字認(rèn)讀，組詞。因此教學(xué)時(shí)要從整體出發(fā)，以讀促悟，讀思結(jié)合，在讀中感受韻文特有的語言美，在讀中發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，教師要以學(xué)生個(gè)人的理解甚至是極膚淺的看法為切入點(diǎn)，生成課堂新的亮點(diǎn)?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。寫字 出示：川、州，說說這兩個(gè)字的差異，（川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。第三篇：識(shí)字3教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視：《識(shí)字3》是人教版一年級(jí)下冊(cè)教材中第三單元的開篇課文。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，讀悟結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，最后達(dá)到有少數(shù)學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。（板書課題，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師利用大自然圖片導(dǎo)入新課，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。用筆畫出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。）三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習(xí)用這些生字說話。朝陽——夕陽朝霞——晚霞課件出示早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖，學(xué)生欣賞。再讀。（課件）學(xué)生說說有什么好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。這也是個(gè)成語。說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。四、鞏固練習(xí)，掌握生字。注意“秀”的第六筆。雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。（1）、分組自編對(duì)對(duì)子。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。請(qǐng)聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？《幸福拍手歌》。二、讀文識(shí)字。）師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。（3）采用多種形式讀生字。聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。二、細(xì)讀課文。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹好休息。（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……另一生：我知道這個(gè)字是拿。四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧！（板書課題）二、初讀感知，自主識(shí)字21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有《拍手歌》樂曲，讓學(xué)生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。，指名認(rèn)讀，開火車讀。蠶ｃｈā插ｐǐ苞ｃｈｕǎｎɡ闖ｂāｏ匹ｃ225。（加上動(dòng)作表演）。下面我們一起來寫一寫這些生字?！捌ァ庇靡粜虿樽址☉?yīng)查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為（）。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？2名齊讀課文。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。誰見過朝霞？朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。請(qǐng)班上姓李和姓楊的同學(xué)起立，你們來讀讀這兩個(gè)字。四、鞏固字詞（1）認(rèn)讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？（4）開火車讀五、讀課文、背誦齊讀背誦六、課外延伸請(qǐng)你來讀對(duì)子：長(zhǎng)對(duì)（短）方對(duì)（圓）黑夜對(duì)（白天）黑對(duì)（白）古對(duì)（今）山川對(duì)（河流）小朋友們?cè)~語讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認(rèn)出他們嗎？這是一個(gè)萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結(jié)束語：其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的地方，只要我們做個(gè)有心人、細(xì)心人，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字！板書設(shè)計(jì)：晨霧 朝霞 和風(fēng)細(xì)雨 山清水秀秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點(diǎn)嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字〈課標(biāo)〉低段識(shí)字教學(xué)中有這樣一條：讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)隨文識(shí)字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。分享