【正文】 一首，看看今天學(xué)的是寫什么的。本課的生字認(rèn)記除在整體讀、精讀、誦讀中與學(xué)生多次見面進(jìn)行認(rèn)記外，幾個象形字如：川，形聲字：涌、峽等可以結(jié)合字義進(jìn)行形象地認(rèn)記，學(xué)生的興趣將會很濃。過程與方法目標(biāo)：①、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，并學(xué)會在集體中交流和展示。篇五：小學(xué)二上語文《識字3》教學(xué)設(shè)計識字3一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：①、會認(rèn)11個生字?！翱谡Z交際”著重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要求做到說話有條理，語句要通順，態(tài)度要自然大方，口齒清晰，聲音響亮。教學(xué)目標(biāo)：掌握本單元要求會寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并且能夠按筆順正確書寫。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保使命。看到這萬紫千紅的景色，你想說什么？ e：指名多個學(xué)生帶著喜愛之情讀讀第二小節(jié)，互評讀得怎么樣。d：（課件：出示碧野圖。a:這里有課文的有兩個生字，（課件出示）帶拼音連讀兩遍。去掉一個“對”字，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語，再讀一遍成語。a:這里有課文的三個生字，（課件出示。d：課件，理解“霜”。(注意對子歌的節(jié)奏)（2）指生讀“云對霧，雪對霜”。課前準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：熟讀課文教學(xué)過程：一、交流課前搜集到的對子歌，導(dǎo)入新課學(xué)生一起齊背課文。板書設(shè)計：識字三對子歌 秀 和（指導(dǎo)書寫）《識字3》教學(xué)案第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“語、千、李、香”等6個字。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。要寫得緊湊。拿起書，做好準(zhǔn)備。剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學(xué)做小評委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。“霜 蜂”拼讀。那你們就快快開始吧！讀得可真投入??！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。）（學(xué)生觀看圖片）說說看，你們看到了什么？生回答。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，朗讀課文。出示 ：秀、香、和 a、找關(guān)鍵筆畫，仔細(xì)觀察。師生加快節(jié)奏，拍手讀對子。男女生對讀。（形近字識字，使學(xué)生加深了對形聲字的認(rèn)識，并能通過部首認(rèn)識更多的字。想一想，我們借助字的偏旁，還認(rèn)識了哪些雨字頭的字？（雷、雪）（2）蝶、蜂 它們是昆蟲，都是“蟲”字旁，與蟲有關(guān)。）四、再讀生字，歸類突破。（2）認(rèn)讀生字并組詞。注意：“朝”多音字 朝（zhao）是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽多音字，板書：朝（zhao）朝陽（chao）朝鮮（4）出示朝霞、夕陽圖片，感受景色之美。說說什么時候看到過“霧”和“霜”，下霧和下霜時是什么樣的情景。正音。這是一首對子歌。我們的家園里有各種美麗的自然景觀，有各種各樣色彩艷麗的花草樹木，還有許許多多活潑可愛的小動物。教學(xué)重點：認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，誦讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。教材簡析：《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字課文。布置作業(yè)：抄寫生字。三、擴展一些關(guān)于會意字的知識。讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。生活、學(xué)習(xí)中有沒有粗心的地方？我們面對粗心該怎么辦？“可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?（掛圖和投影片出示）學(xué)生邊說邊看圖。拓展一些會意字的知識。教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)鞏固會意字的構(gòu)造特點，學(xué)會剩余的生字。四、讀兒歌。出示“尾”圖。先看圖，這是什么？ 想想：砌灶要用什么？ 再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？出示“歪”圖。小結(jié)：（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點 ：認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。對子歌非常有趣，讀起來朗朗上口，還能從中學(xué)到知識，老師推薦大家一本書，叫《笠翁對韻》，里面藏著各種各樣的對子，課后去讀一讀，背一背，回頭來考考同學(xué)或老師，看誰能對得上。六、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。小組合作，看哪能組能讀出節(jié)奏、讀得好聽，甚至能背誦?？磥磉€真難不倒同學(xué)們，好，獎勵你們玩一個最愛玩的游戲——挖地雷。象這樣有著同樣部首的字，我們可以把它們歸成一類一塊兒識記，也叫歸類識字。（課件出示雨字的演變）③“雨”是個會變魔術(shù)的專家，看，它變成了什么？（課件出示圖片：霧、霜、霞）霧：誰見過霧，是怎樣的？（我在早上見過，朦朦朧朧的，有點看不清看不了太遠(yuǎn)）說得對，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗霧，一般在早晨出現(xiàn)，所以人們常常會說：晨霧霜：在北方，深秋季節(jié)，早晨的溫度一般在0度以下，人們會發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，可漂亮啦！這就是——秋霜。真不錯，這些生字中老師覺得有些字很難讀哦，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。課文中寫的什么？來，自己慢慢讀一讀，看看能不能讀正確，讀通順。你們知道什么叫對對了嗎？聽： 觀看《笠翁對韻》。正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。會寫“香、和”2個字，區(qū)分“香、和”偏旁的寫法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。二、初讀課文，熟悉文本。每個小組都學(xué)得積極，輪到老師來檢查啦！各小組準(zhǔn)備，看哪組同學(xué)又會聽、又會讀。①這么多的字要一下記住還真得有些辦法，想一想，我們以前學(xué)過哪些記字的方法？（加一加、減一減、猜謎語??），對，不過，今天老師要教大家一種新的識字方法，認(rèn)真看，這是什么字？（師板書雨字）②都認(rèn)識，那找找生字中帶雨了頭的字，有幾個？“雨”是從云層中降落的水滴，古人在創(chuàng)造文字時，就是根據(jù)這個，創(chuàng)作了：“一象天，冂象云，水從中落下”象形雨字，隨著時間的變化，由甲骨文，最后變成我們今天的“雨”字。（老師，我還知道露水的露也是雨字頭，也和雨水有關(guān)；老師，需要需也是雨字頭，可是它好象和雨水沒有關(guān)系吧？）對，所以老師說大多數(shù)，沒有說全部和雨水有關(guān)。頑皮的生字寶寶又不見，跑哪去了，哦，跑到小朋友的字卡里了，拿出你的生字卡片，一邊擺一邊讀，看看還認(rèn)識它們嗎？會讀了？讀準(zhǔn)了？那好，我說字，你舉字，看哪組小朋友舉得又快又正確！擺字卡游戲，聽好了，秀、夕、碧；（讀給同桌聽）加大難度，兩個字，左手舉朝、右手舉霞；（一起讀）再加大難度三個字，霧、霜、霞（按順序讀一遍）。（配樂、搖頭、朗讀）對子歌真有趣，而且可以多種方式讀。再加大難度，考考你們的反應(yīng)，我們把對字去掉，直接對。）教師范寫，生書空寫學(xué)生背寫字姿勢，練習(xí)。初步理解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字。引導(dǎo)自學(xué)。出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。出示“灶”圖。領(lǐng)讀、指名讀。要求：看一看，描一個，筆筆到位。第二課時教學(xué)內(nèi)容：會意字的繼續(xù)鞏固和兒歌的背誦。指導(dǎo)學(xué)生有“粗心”造句。學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?交流討論，指導(dǎo)朗讀。（5）指導(dǎo)用“粗心”說句話。二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。說說你是怎樣記住這些生字的。聽寫詞語，檢測效果。四、小結(jié)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異，反復(fù)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中識字，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過多種形式的讀擴展識字的范圍，增強學(xué)生對識字和讀書的興趣，鞏固對生字的理解和掌握。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。3．有收集對子和對對子的興趣。小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。今天，我們就來學(xué)習(xí)第一篇課文《識字3》。想想在讀文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自學(xué)生字。（1）指名讀第一段的第一句，出示生字課件：霧、霜。齊讀。（1）指名讀第二段，出示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。（識字是本課的重點，讀文與識字相結(jié)合，并反復(fù)創(chuàng)設(shè)成語、詞語等語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中識字，使課堂氣氛生動，達(dá)到無痕識字的效果。（1）霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 、霜、霞，這三種自然現(xiàn)你喜