【正文】 學有條不紊地進行。運用多媒體技術(shù)進行教學具有溝通性強、表現(xiàn)力豐富、共享性強等特點。多媒體在教育領(lǐng)域應用前景極其廣泛。教師傳播的知識容易被學生所接受，而學生反饋的信息也能及時獲得。從而促進電化教學中多媒體技術(shù)應用的進一步發(fā)展。education。interactive instruction。達到了活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果的目的。表現(xiàn)力豐富教學內(nèi)容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學生學習動機的重要條件，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。教師和學生可以根據(jù)需要隨時調(diào)用有關(guān)的信息資源進行教學和學習，從網(wǎng)絡中獲得教學信息，不僅可以豐富學生的知識，而且可以解決學生在學習中遇到的各種問題，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。雖然有其獨特的優(yōu)勢，但它與傳統(tǒng)教學模式并不是對立，而是相輔相成的，只有將兩者有機結(jié)合地結(jié)合起來，找到最佳結(jié)合點，提高教學質(zhì)量目標。多媒體教學是通過文字、聲音、圖像等多種方式展示教學內(nèi)容的，師生探討式、協(xié)作式學習得到加強。這些資料來源于書本、圖片等，在當今信息化時代，這些資料顯然是有限的和滯后的。通過多媒體技術(shù)的科學運用，全面優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。三、利用多媒體技術(shù)可以提高教師自身的素質(zhì)多媒體教學這種新生的、比較先進的教學方法是在多方面、多層次的實踐中產(chǎn)生的，它能夠指導教學實踐，把這種多媒體技術(shù)應用于教育，將會對學校內(nèi)廣大教師教育思想的更新、改造起到積極的作用。幾年來，教師經(jīng)過校內(nèi)組織培訓，大都能熟練使用多媒體技術(shù)進行多媒體課件制作與教學。這，必將加快教師步入信息化時代的步伐。因而，應用多媒體技術(shù)進行課堂教學，會使學生樂于主動地學習。應用多媒體技術(shù)進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近應用多媒體技術(shù)進行教學，與自然更緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學生愛科學的興趣。多媒體技術(shù)在學校教育中的廣泛應用，提高了學校電化教學研究水平在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，現(xiàn)代教育技術(shù)在學校教學中的應用主要是以幻燈、投影、錄像、錄音等視聽媒體為主的教學。這種優(yōu)越性刺激了學校電化教育研究發(fā)展，為提高學校的電化教育水平提供了有力的保障。多媒體技術(shù)的發(fā)展會促進網(wǎng)絡教學、遠程教學的開展（1）網(wǎng)絡教學現(xiàn)如今，知識與信息量猛增，學校現(xiàn)有的教育內(nèi)容、教育手段和教學方式受到極大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景條件下產(chǎn)生了這種新的教學方式。（3）計算機網(wǎng)絡教學形式更加活潑多樣，它具備了網(wǎng)絡教學和遠程教學開發(fā)的條件，這兩種教學模式和開展，將會引起教育領(lǐng)域的革命性變化。教學過程可以通過計算機的課程軟件來進行控制，由各種媒體實現(xiàn)教學功能，教學過程將以學生為中心更多的強調(diào)對知識結(jié)構(gòu)的認知和應用能力的培養(yǎng)，從而達到理解掌握新知識，提高教學質(zhì)量的目的。能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率多媒體技術(shù)教學能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復雜的教學內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠛唵沃庇^化、動態(tài)化，使學生在較短的時間內(nèi)獲取較大的信息量，大大提高了學習效率，進而激發(fā)學習的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學習，有利于提高教學質(zhì)量。正是因為多媒體有諸多優(yōu)勢，各學校紛紛采取措施推進電化教學，普及多媒體運用，但多媒體也得運用恰當，否則適得其反。在用多媒體課件上課時，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學生往一條路上走，導入成功皆大歡喜，導入牽強則寸步難行。教師決不能居高臨下，認為我怎么教，你就得怎么學。其次，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變一元為多元化的思想。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”一課時，需要提大量的問題，如果 8多媒體技術(shù)在教學中的應用在黑板上寫出來費時又費力。而實質(zhì)上，有很多問題是沒有唯一標準答案的。若利用得好，則可錦上添花。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無法令學生trust u。所以，教師要爭當愛學習的楷模。事實上，現(xiàn)成的電子教案或者是別人制作好的課件，未必適合每一位老師，還應根據(jù)每一位老師自身的特點，在統(tǒng)一內(nèi)容和風格的基礎(chǔ)上，加入每位教師自己的見解，這樣才能取得良好的教學效果。多媒體技術(shù)在教學中的應用不區(qū)分課程特點，過分強調(diào)多媒體在教學中的使用計算機多媒體教育在教學中只是一種輔助的教學形式，如果過分強調(diào)多媒體在教學中的地位和作用，就會使得多媒體教學方式畸形發(fā)展。八、合理使用，揚長避短，使多媒體技術(shù)更有效的應用于教學中量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案每一位老師對教材內(nèi)容的理解有差異，講課的風格、授課的思路、采用的具體措施也有所差異。其次，在編排上要多樣化，如采用超鏈接的方法，可以向前引用也可以向后引用，這樣既突出了知識重點，又強調(diào)了知識的連貫性，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又發(fā)揮了教師靈活自主授課的主導地位。只有應用恰當，有利于教學改革和發(fā)展，構(gòu)建起教師指導下以學生為中心的新型教學模式。教師還可以進行網(wǎng)上答疑等等。多媒體輔助課堂教學與“自主性學習”相結(jié)合“自主性學習”是由教師提出問題讓學生獨立自主地學習，學生通過邊學、邊思、邊悟，教師的適當點撥，掌握知識，獲取信息。十、教學中要正確使用多媒體技術(shù)的條件多媒體技術(shù)的運用要能激發(fā)學習興趣，要努力建造學習者可參與的環(huán)境。我們即將作為知識的傳播者，更應該時時更新，時時汲取新的知識。非常感謝霍老師對我的幫助，使我在專業(yè)知識的鞏固和論文的撰寫都有了進一步的提高。當然，在利用多媒體輔助歷史的教學過程中還存在或多或少的問題。多媒體教學法彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮了學生在教學過程中的主體地位。沒有興趣的學習,無異于一種苦役。多媒體教學中,老師用PPT等軟件對影像、圖片、文字等各種素材進行編輯制成歷史課件,通過計算機、投影映射出來,使本已過去的抽象蒼白的歷史事實,以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前。（二）它是教師解決教學過程中重點難點的好幫手。歷史教材中的一些知識點，其間的關(guān)系縱橫交織錯綜復雜。同時促進了學生學習方式的改變，變被動學習為主動學習和自主學習。（四）多媒體信息技術(shù)能夠加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學的重要目標。（五）多媒體技術(shù)有利于提高學習效率。視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。因此,無論是使用傳統(tǒng)的教學手段還是使用多媒體教學軟件來輔助教學,教學必須重視教學的直觀性。（一）唯多媒體是從，不能合理使用多媒體歷史教學中運用多媒體教學,有無可比擬的優(yōu)勢:傳統(tǒng)教學中僅靠講述無法使學生想象到歷史場面的恢宏氣勢、波瀾壯闊,無法想象到歷史珍品的美妙絕倫、璀璨奪目?！拔ǘ嗝襟w是崇”等,實際教學中我們都知道多媒體教學不是萬能的,傳統(tǒng)教學也不能全盤否定?？捎行v史教師(特別是年輕教師)為了向同事展示自己駕輕就熟的課件制作水平,一堂課中不僅有精美的動畫、詳實的文字材料,而且還大量視頻和動聽的歌曲及相關(guān)的圖片??這樣便使學生沉浸在動畫、視頻以及音樂的欣賞、觀賞以及鑒賞的氣氛中去了,學生上課便少去留意和思考實質(zhì)性的歷史內(nèi)容了??時間一長,學生一上這類型的課便陷入了視覺和聽覺的疲勞了。另外有些歷史教師(尤其年齡偏大的教師)不注重課件制作,要么有的從相關(guān)網(wǎng)頁上下載,要么有的直接用教師教學參考用書中的光盤,要么有的教師對幻燈片中的字體及顏色和版式制作不協(xié)調(diào),甚至模糊不清??這樣的歷史多媒體課件來教學就必然會出現(xiàn)教師上課邏輯不清,學生上課易疲倦的現(xiàn)象,當然這樣的課件便使學生的學習激情在一片怨聲中被澆滅。在部分教師的多媒體課堂上有個誤區(qū):以為使用了先進的多媒體設備,就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學工具。更有甚者,教師在上課時偶有突發(fā)的靈感,這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處,但在多媒體教學中卻無法即時增加到板書中去而留下諸多遺憾。本來系統(tǒng)性的黑板板書是教師在講解引導下形成的知識體系,是學生把感性知識上升為理性知識的橋梁。二、多媒體技術(shù)在教學中應用的意義信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以獲取大量的知識。一、課堂教學中多媒體的技術(shù)特點能把文字、圖形、圖像、視頻、符號、動畫和聲音等多種信息進行集成；多媒體技術(shù)是以計算機為中心對多媒體信息進行綜合處理和控制，使之按用戶的習慣顯示在屏幕上；多媒體技術(shù)利用其強大的圖形交互和窗口交互操作，使人們能通過十分友好的人機交互界面來操縱控制多媒體信息的顯示。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調(diào)用各種教學資源。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。心理學家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗：一是人類獲取信息究竟通過哪些途徑？他通過大量的實驗證實：人類獲取信息的士83%來自視覺，11%來自聽覺。他的另一個實驗是關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗。（二）化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切 相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。這說明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的輔助應用，極大了豐富了學習的認知環(huán)境，激起學生的學習興趣，縮短了學生認知課程對象的時間，使學生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。我們有些課的內(nèi)容，如第一章的《信息與信息技術(shù)》是一節(jié)概念化的內(nèi)容，就沒有必要再利用多媒體輔助教學。PPT的特點是無需編程，簡單易學，一個沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個小時的培訓，就能做出一個不錯的課件。參考文獻：[1]朱秀昌，宋建新 多媒體網(wǎng)絡通信技術(shù)及應用 北京 電子工業(yè)出版社1998 [2]（美）考克斯（Cox,N.）等著 多媒體網(wǎng)絡互連指南 北京 科學出版社 1996 [3]李學農(nóng)，丁彥青，溫玲 多媒體教學優(yōu)化設計 廣州 廣東高等教育出版社 1996 [4]毛漢書 網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ) 北京 人民郵電出版社 2000 5第四篇：多媒體技術(shù)在教學中的應用多媒體技術(shù)在教學中的應用 吳鋪中心小學楊華軍 摘要在現(xiàn)代教學中，多媒體技術(shù)應作為教育技術(shù)主流應用于教學領(lǐng)域中，必然會成為實施素質(zhì)教育的有效手段。文章通過分析多媒體教學技術(shù)在教學實際過程中的應用，針對多媒體技術(shù)在教育教學中應用各種問題以及存在的不足等做了深入研究，重點探討了多媒體技術(shù)在教育教學中的應用形式、應用原則，并提出了在具體應用中的不足及改進措施。多媒體教學通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識和表現(xiàn)教學內(nèi)容，并大大擴展時空范圍，有利于學生接受并將其上升為理性認識，教學效果大為提高。在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝，同學們愿意幫助他們嗎？ 生說：愿意。并根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。在多媒體教學過程中，調(diào)動學生積極參與和群體合作是重要的一環(huán)。在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。小學生遇到知識重難點往往不容易解決。（四）.多媒體技術(shù)的應用，有利于學生的全面發(fā)展 多媒體技術(shù)的普及使用，使教育技術(shù)進入了一個新的時代，它為數(shù)學提供了其它教學設施無法替代的服務。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中發(fā)展得最快、最活躍的技術(shù)，教學多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征。同時，多媒體教學技術(shù)可以借助高速的信息網(wǎng)實現(xiàn)計算機全球聯(lián)網(wǎng)和資源共享，以此更進一步提高我們的學習效率，所以，多媒體教學技術(shù)具有重要的價值和意義。諸多事實表明，多媒體教學的展開，可以促進教學方法與教學結(jié)構(gòu)的變革，甚至促進教學理論、教學思想、教學體的變革。如果媒體承載的是教學信息，則稱之為教學媒體。（二）.計算機多媒體技術(shù)隨著計算機多媒體技術(shù)的突飛猛進，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢越來越被受到廣泛關(guān)注和應用，已經(jīng)在不知不覺中影響到了我們生活的很多方面，本文簡要介紹了計算機多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對計算機的主要應用做了概括性總結(jié)。多媒體包括：文本：由語言文字和符號字符組成的數(shù)據(jù)文件。即生成一幅圖形由數(shù)學方法組成的數(shù)據(jù)文件。視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態(tài)信息，如動態(tài)圖形、動態(tài)圖像、動畫等。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。集成化涉及的設備的類型與數(shù)量盡可能地單一。其主要特點表現(xiàn)為：。多媒體則是多種表現(xiàn)信息的載體和存儲信息的實體的集合。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，標志著信息技術(shù)一次新的革命性的飛躍，它將會給人類帶來深刻的影響。多媒體技術(shù)是一種大容量的知識庫，可大量容納豐富的教學信息資源，其信息的組織形式具有非線性網(wǎng)絡化特點。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等都是老師事先安排好的，學生只能被動地參與和接受整個過程，但是多媒體教學的顯著特點則是人機交互，這也是其它任何媒體都不具有的。在傳統(tǒng)的教學中，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師花費大量心血而編寫的教案，在傳播和保存上不方便，并且缺乏交流，所以這在某種意義上造成了一定的知識浪費和經(jīng)驗浪費。隨著教育教學制度的改革，教育現(xiàn)代化、信息化，提高學生的綜合能力已不再是一句空口號。多媒體教學，速度快，信息量大，范圍寬廣，而且多而不亂，廣而不泛，在給學生提供豐富知識的同時通過高質(zhì)量的、有效的制作技巧充分調(diào)動學生的求知欲望，達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。這是實現(xiàn)多媒體教學的重要途徑。隨著教學改革的發(fā)展，對媒體的要求也越來越高，要求媒體不僅有呈現(xiàn)包括文字、圖形、聲音、靜止和活動圖像等多種形式的教學信息，還要同時具有交互的特性。(1)教師要重視應用的科學