【正文】 一、視覺震撼：不可思議的課間操。隊(duì)伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學(xué)的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯(cuò)腳步。二、感覺震撼：課間靜悄悄，校園行人急，文化氛圍好 下課了，奇怪的是教學(xué)樓里面靜悄悄的，沒有一點(diǎn)吵鬧的聲音，學(xué)生老師下樓也沒有任何的腳步聲。能夠建設(shè)櫥窗的地方都豎起了不銹鋼制造的漂亮的櫥窗，里面的內(nèi)容：激勵(lì)、活動(dòng)、感恩、優(yōu)秀教師介紹、上級(jí)表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學(xué)生話語、班級(jí)勵(lì)志口號(hào)、班級(jí)門口的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)、教室里面的師生通心橋……在這個(gè)學(xué)校里處處都是文化，學(xué)生想不看都不行。這樣做一是為了便于管理，落實(shí)不準(zhǔn)學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境為家庭為學(xué)生本人著想。實(shí)際上，制度越嚴(yán)格，實(shí)際上越體 現(xiàn)了以人為本。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來會(huì)是怎樣一種態(tài)度。他是一種精神，鼓舞著衡中人奮發(fā)進(jìn)??；他是一種理念，引導(dǎo)衡中人超越自我；他是一個(gè)榜樣，值得每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。在衡水中學(xué)短短的一天半時(shí)間考察學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的17年考取136個(gè)清華北大，令我驚嘆不已。一、關(guān)于備課組教學(xué)與教研方面。他們的教師制定好每一階段教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo),使教學(xué)做到有的放矢,心中有數(shù),減少工作的盲目性，隨意性，并切實(shí)搞好落實(shí)。二、關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)。2．學(xué)習(xí)效率決定了良好的成績(jī)。我們是疲勞戰(zhàn)，學(xué)不好、休息不好，最終拖垮自己。衡水中學(xué)流傳著一句號(hào)：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)。老師都能用賞識(shí)來引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心。三、學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作啟示：和諧團(tuán)隊(duì)。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：組織協(xié)調(diào)、制定計(jì)劃、指導(dǎo)把關(guān)、教案常規(guī)、組織命題、學(xué)法指導(dǎo)、總結(jié)反思、課題研究。只有具有反思能力的教師，才能培養(yǎng)具有反思能力的學(xué)生。從學(xué)生出發(fā)，確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)諸要素（課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的使用等）進(jìn)行優(yōu)化安排和策劃的行為方式。在教育實(shí)踐中，在不斷地摸索、探討，逐步形成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)渴望，讓課堂煥發(fā)生命的活力。充分關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，抓住學(xué)生的難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題展開教學(xué)，如果每一節(jié)課我們都能切實(shí)地從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得明白、學(xué)得扎實(shí)。我們學(xué)習(xí)的目的就是借鑒吸取他們的優(yōu)秀做法，能夠結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)方法。當(dāng)我拿到這本書時(shí)，我心情激動(dòng)，“衡水中學(xué)”，老早就聽說過他的大名，一所教育的神圣殿堂，創(chuàng)造了“教育的神話”。這種激情怎樣培養(yǎng)，這是需要我們深思的！首先一個(gè)我認(rèn)為我們教師一定要先有激情，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生，就如衡水中學(xué)的課堂教學(xué)來說吧，衡水中學(xué)要求教師要帶著激情走進(jìn)課堂，以情激情，創(chuàng)造一種輕松愉快的心理環(huán)境，營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂充滿生命活力?！逗馑袑W(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想》中明確提出要在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“低耗時(shí)，高效益，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。學(xué)習(xí)是無止境的，衡水中學(xué)有太多太多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，我相信只要我們有心學(xué)習(xí)，一定能讓他們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中生根發(fā)芽，開花結(jié)果的。一、文化建設(shè)方面衡中非常注重學(xué)校文化建設(shè)，不但注重校園硬文化建設(shè)，更注重學(xué)校的軟文化建設(shè)，從文化的高度規(guī)范衡中每一個(gè)人的價(jià)值觀念和行為模式，從而形成了符合時(shí)代發(fā)展的、具有衡中自己特色的校園文化。二、激情培養(yǎng)方面“激情是工作的靈魂”，在衡水中學(xué)，無論老師還是學(xué)生，都表現(xiàn)出一種爭(zhēng)先恐后、激情昂揚(yáng)的精神面貌。集合迅速，隊(duì)伍緊湊，步伐整齊，口號(hào)響亮，精神飽滿??讓在場(chǎng)的每一位老師情不自禁的發(fā)出感嘆！跑出了精、氣、神的課間操已超越了跑操本身，而變成了振奮學(xué)生斗志、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、蕩滌學(xué)生心靈的課間“精神餐”。衡中處處有競(jìng)爭(zhēng)，但又注重團(tuán)隊(duì)合作，最大限度整合每一個(gè)人的智慧，達(dá)到了快速、高效。好的制度，關(guān)鍵在于執(zhí)行。嚴(yán)格的管理才能保障教學(xué)的順利進(jìn)行，在高三班級(jí)我看到這樣一條班訓(xùn)：“無條件服從命令，給老師積極反應(yīng)”，論語中也說：“不學(xué)禮無以立”，家規(guī)是禮，班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法，所以衡水中學(xué)班主任管理制度中有這樣一條“立規(guī)范，嚴(yán)要求”，衡水中學(xué)的食堂中不見一個(gè)管理人員，可是秩序井然；間操前背誦，間操跑步節(jié)奏快、動(dòng)作齊；上課反映熱烈，看不見違紀(jì)現(xiàn)象，衡水中學(xué)用嚴(yán)格的制度使班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)達(dá)到了最佳，在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，通過老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了高考的驕人成績(jī)。生成的問題都是在小組合作的基礎(chǔ)上解決的。是在“衡中精神”感召下取得的。”我們向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的精神，而不是照搬照抄他們的種種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法。我們大家都清楚做事總是看著別人做就以為自己會(huì)做，實(shí)際上真正做起來，自己感覺就不是那么一回事。其不知內(nèi)容和形式是一個(gè)整體，內(nèi)容決定形式，而不是形式