【正文】 遙岑（）遠(yuǎn)目玉簪（）螺髻（）鱸魚堪膾（）倩（）何人揾（）英雄淚舞榭（）巷陌（）金戈（）元嘉（）狼居胥（）可堪（）佛（）貍祠拓跋燾（）張浚（）王玄謨（）2。⑶故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。⑶“把吳鉤看了，闌干拍遍”一句。4．《永遇樂》一詞的主旨?xì)w在結(jié)句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”上，試結(jié)合全詞內(nèi)容，談?wù)勀銓@個(gè)句子的理解。三、小組討論(3分鐘)四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)五、自我創(chuàng)新展示（質(zhì)疑問難）①題目（要求就課文提問）：教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)情我設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)平臺，有一個(gè)欄目是“外化學(xué)情”，要求學(xué)生把在閱讀中的問題提出來。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的痕跡被記錄下來，這樣每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。用微課的形式，把學(xué)生理解的難點(diǎn)可視化。就本課來講，學(xué)生評價(jià)出現(xiàn)偏差的都是對“以小見大”手法的理解不準(zhǔn)所致，這時(shí)教師再講，針對性強(qiáng)，效果明顯。2，合作學(xué)習(xí)，用文學(xué)視角解讀詞中景物描寫與詩人情感的關(guān)系。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。仕途不順，幾度貶謫，顛沛流離，坎坷多難。作者及其作品蘇軾（1037——1101）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一?？梢哉f，他的詩、詞、文所表現(xiàn)的豪放氣概及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格代表了當(dāng)時(shí)文學(xué)的最高成就。據(jù)《東坡志林》卷一記載：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。學(xué)生誦讀課文，注意誦讀節(jié)奏。江山/如畫，一時(shí)/多少豪杰。人生/如夢，一尊/還酹江月。n l226。補(bǔ)充：“赤壁懷古”——懷古詩。二、合作交流（一）整體感知：體會作者在詞中的所見、所想、所憶。意境闊大、氣勢雄渾?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅。用“人道是”這三個(gè)字，表示作者對于黃州“赤鼻磯”就是三國周瑜破曹處的說法是有懷疑的，是說人們傳說是如此，而自己并不堅(jiān)信。再寫江面波濤，“驚”寫出江面波濤之洶涌，“拍”描繪出水石相搏之激烈。蘇軾為什么自譏“多情”，并且說“人生如夢，一尊還酹江月”？（開放性答案）（1）這一句現(xiàn)出作者消極悲觀的情緒，這是作者階級局限性和時(shí)代局限性的反映。(2)這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產(chǎn)生“人生如夢”的感慨詞中塑造了詞人自身什么樣的形象？創(chuàng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了什么樣的感情？四、小結(jié)五、板書設(shè)計(jì)念奴嬌 赤壁懷古蘇軾所見：大江 淘浪亂石 驚濤所想：風(fēng)流人物多少豪杰所憶：周郎（雄姿英發(fā)）自己（早生華發(fā)）課時(shí)練習(xí)填空《念奴嬌：（1）下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是（）（lo）悴崩催（cu237。o）悴崩摧（cuī）（2）“故壘西邊”句中的“故”當(dāng)“舊”講。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。對詩句理解正確的一項(xiàng)是（），應(yīng)該笑我（蘇軾）傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。第三課時(shí)《定**》一、整體感知：詞的上闋寫冒雨徐行的心境；下闋寫雨后天晴的景色和感受。這一句，充滿藝術(shù)的張力，一下拓寬了全詞的境界?！碑?dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時(shí)，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”刻畫了怎樣的抒情主人公形象？這幾句話刻畫了穿著草鞋，拄著竹杖，一個(gè)迎著疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長嘯的瀟灑的抒情主體形象。有一種不受任何外界因素影響的平和。這一句非常形象地描畫出了蘇軾的氣度、胸襟以及對人生的態(tài)度。這句寫作者任由風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，表現(xiàn)了詞人在瀟灑鎮(zhèn)靜中的倔強(qiáng)、抗?fàn)幹?。有人認(rèn)為，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的“歸去”是用陶淵明“歸隱”之意，詞人被貶黃州日久，生發(fā)歸隱之意。蘇軾是大儒，又通佛通道，儒、佛、道在他身上是矛盾統(tǒng)一的。這是一種人生哲學(xué)，對我們?nèi)绾巫哌^人生風(fēng)雨，開創(chuàng)燦爛明天很有啟迪意義。給下列加點(diǎn)字注音?！窘虒W(xué)設(shè)想】合作學(xué)習(xí)，通過分析豪壯的景物，英武的人物，深入體會作者深沉的感情。試上超然臺上望，半壕春水一城花。注：①超然臺：在密州（今山東諸城）城北，當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。酒斟時(shí)，須滿十分。且陶陶、樂盡天真。《莊子赤壁懷古》【教學(xué)要點(diǎn)】理解這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。散文堪稱大家，其文汪洋恣肆，明白曉暢，代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《喜雨亭記》等。名詞有《念奴嬌與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋書畫四大家”，有名畫《枯木怪石圖》《竹石圖》等。蘇軾的詞現(xiàn)存三百四十多首，沖破了專寫男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會內(nèi)容。⒉背景。來黃州之前，因“烏臺詩案”他曾下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。完成導(dǎo)學(xué)案小試身手下列加點(diǎn)詞語解釋注音全正確的一項(xiàng)是（Ｄ）①浪淘盡，千古風(fēng)流人物（英俊杰出）②驚濤拍岸（驚動）③強(qiáng)虜灰飛煙滅（曹軍慘敗的情景）④故國神游（舊地）⑤早生華發(fā)（斑白、花白）⑥羽扇綸（guān）巾 ⑦酹（l226。①綸（）②墻（）③瑾（）倫（）檣（）謹(jǐn)（）④蓑（）⑤峭（）⑥嘯（）衰（）俏（）瀟（）三、研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容。⒉上闕描寫了怎樣的景物，作者是如何突出其特點(diǎn)的。“亂”寫群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山巖高聳入云的動勢；“驚”字?jǐn)M人，寫巨浪聲勢；“拍”寫江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫雪浪洶涌，現(xiàn)象真切，“千堆雪”運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪聲，蔚為壯觀。年輕有為是許多志士仁人夢寐以求的理想，蘇軾也是如此，而北宋國力的軟弱和邊境危機(jī)使他為國家建功立業(yè)的愿望更為迫切?！叭松鐗簟笔窃娙嗽诒徊度氇z，謫居黃州，身心受到巨大打擊時(shí)的自慰之詞?！霸缟A發(fā)”的感嘆是在詩人與周瑜的對比之后發(fā)出的。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情永存。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習(xí)慣于把政治理想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用“外儒內(nèi)道”的形式，把它們統(tǒng)一起來，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀既有積極進(jìn)取精神，又交織著其生死、等是非的虛無態(tài)度。“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在?！窘虒W(xué)過程】一、誦讀，完成導(dǎo)學(xué)案一A 先學(xué)生自讀，根據(jù)課文注釋了解詞義；然后老師范讀，體會作者感情；最后學(xué)生齊讀。給下列加點(diǎn)字注音。這幾句話刻畫了穿著草鞋，拄著竹杖，一個(gè)迎著 疾風(fēng)驟雨，緩緩而行，時(shí)而吟唱時(shí)而又長嘯的瀟灑的抒情主體形象。這句寫作者任由風(fēng)吹雨打，我自巋然不動，表現(xiàn)了詞人在瀟灑鎮(zhèn)靜中的倔強(qiáng)、抗?fàn)幹摹？墒牵覀冋f這只是“意存歸隱”，有沒有真正歸隱呢？沒有。第四篇：蘇軾詞兩首教案蘇軾詞兩首【教學(xué)目標(biāo)】1．了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。2．了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。這時(shí)作者 47 歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。（見課件）四、詞句鑒賞①思考：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句在全詞中起什么作用？明確：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色。“一時(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。如果說這就是“消極”，那么，我想說，人生需要這樣的消極，建立自己的彈性人生，或許正是一個(gè)人積極進(jìn)取的另一種表現(xiàn)。詞中有兩種映襯：①實(shí)景與虛景映襯。②背誦《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞。二、了解作者，知曉背景：《定**》是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。男女同學(xué)分別朗讀4．找同學(xué)朗讀，大家感受一下蘇軾給你的最大印象是什么？從詞中找一下答案。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。——通達(dá)。四、重點(diǎn)探究、拓展那按照自己的理解，再自由讀一遍。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。還有沒有雨了？一切都像什么都沒有發(fā)生似的。”頗有點(diǎn)超凡拔俗的味道。蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個(gè)大羅網(wǎng)呢？所以無論是人間天上，還是廟堂江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。所謂的“也無風(fēng)雨也無晴”詞人希望獲得精神解脫的一種象征。你覺得這種慰藉不好嗎？——如果命運(yùn)強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗?fàn)?，這才是真性情。在這種不正常的背景下，完美的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”理念其實(shí)只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。最后我們來做一件入世之事：給這首詞擬幾道賞析題。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。第五篇：《蘇軾詞兩首》教案蘇軾詞兩首教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)，初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)背誦、默寫全詞并領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。相傳念奴是唐天寶年間的一個(gè)著名歌女，因其音調(diào)高亢悅耳，于是取為調(diào)名。一般認(rèn)為三國赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場在現(xiàn)在湖北蒲圻。一門三父子，都是大文豪。曠世奇才：散文：與歐陽修并稱“歐蘇”，唐宋八大家之一 詩歌：與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃” 詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”書法：與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家” 繪畫：善畫枯木怪石，主張神似蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之四、朗讀：大江/東去，浪/淘盡、千古/風(fēng)流人物。遙想/公瑾/當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。五、譯文： 長江向東奔流，滾滾浪濤把千古以來的英雄豪杰沖洗盡了。手拿羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，曹操的戰(zhàn)船被燒成灰燼。上闋：所見：大江、故壘、亂石、驚濤所想：千古風(fēng)流人物一時(shí)多少豪杰下闋：小喬初嫁_______年青得意所憶雄姿英發(fā)_______人才出眾羽扇綸巾_______風(fēng)流瀟灑談笑間_______自信樂觀檣櫓灰飛煙滅_______從容破敵儒將周瑜所嘆：多愁善感、早生華發(fā)、人生如夢八、本詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容？上闋：正面描寫赤壁美景, 以引起對古代英雄人物的懷念。“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題?！皝y”“穿”“驚”“拍”“卷”五個(gè)詞用得形象，把景物寫活了，使讀者感到赤壁就迫近眼前，長江的浪花就在腳下，濤聲就在身邊?！边@兩句在全篇中起什么作用？起承上啟下的過渡作用。赤壁之戰(zhàn)時(shí)，他迎娶小喬已有十年。人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時(shí)間，加倍努力。貶到黃州，他說：“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”。元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州（湖北省黃岡縣），偏居荒野，躬耕自樂。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。誰怕？一蓑煙雨任平生。山頭斜照卻相迎。抬頭看時(shí)，山頭的斜陽卻殷殷相迎。已而遂晴，故作此詞 ★時(shí)間：三月七日★地點(diǎn)：沙湖道中?！锔杏X：狼狽不覺★故：交代寫作緣由。七、探究討論：在該詞中，蘇軾通過途中遇雨這種生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？(1)途中遇雨，“同行皆狼狽”，而作者的反應(yīng)怎樣？由此可以看出作者怎樣的心態(tài)？（2）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。隨意而安：料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。回首人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，蘇軾悟出了“也無風(fēng)雨也無晴”的人生真諦，他決心從此“歸去”，用“一蓑煙雨任平生”的態(tài)度去抵抗紛擾的世界。怎樣面對人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，怎樣面對人生的種種不幸?當(dāng)我們無法排解時(shí)，就讓我們訴諸內(nèi)心、訴諸文字。人生啟示：* 陽光總在風(fēng)雨后。探討這首詞的表現(xiàn)手法以小見大（以一場自然風(fēng)雨實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，從生活小事件中見出人生大哲理。人生再多的風(fēng)雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片