【正文】 酸楚可想而知了? ?詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻ＫＭ腥藖韼椭獬念^的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？全體女生朗讀師：女生讀的如此有氣勢，男同學想不想和她們比比？那就請男同學激情飽滿的朗讀下片。（1）用“盡西風，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。（2）“求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是說他既不學為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學求田問舍的許汜，“怕應羞見”中的“怕應”二字是詞人為許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備那樣的英雄人物？表達了對英雄的追慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。可見，辛棄疾可謂是用典高手。五、咀嚼涵詠，品味語言師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。六、對比鑒賞，拓展延伸比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。語言：大氣豪放。八、小結(jié)這首詞立意遼遠、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。京口北固亭懷古 【教學要點】學習《永遇樂（《四庫全書總目提要》）這種豪邁風格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會內(nèi)容。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。左、住、虎、顧、路、鼓、否。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。讓同學分出層次，教師講析。辛棄疾以 “ 英雄 ” 一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。劉裕出身貧寒，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷，卻討伐桓直，平定叛亂?！?不得山東，則河北不可取，不得河北，則中原不可復。（2）閱讀下片，分析層次。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。”“ 倉皇北顧 ”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有 “ 北顧涕交流 ” 的詩句。追憶自己當年南歸途經(jīng)揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。“ 佛貍調(diào) ” 是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。⑤最后三句是第三層。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力?！保ㄒ姟妒酚浺磺槐瘧嵰缬谘员怼＃@首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 “ 掉書袋 ” 的毛病。．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。1 ．《念奴嬌1056年（仁宗嘉？元年）與父蘇洵、弟蘇轍進京，次年與蘇轍同科進士及第，父子三人文名大震，號稱 “ 三蘇 ”。1069年（神宗熙寧二年），蘇軾又返朝。在黃州，他經(jīng)營東坡，務(wù)農(nóng)，號東坡居士。御史李定等人，更在謝表之外，搜羅蘇軾的詩作，加以“ 分析”，羅織罪名，構(gòu)成文字獄“烏臺詩案 ”。因為說了真話，讓李、舒輩抓到了把柄，蘇輪自被逮訊到結(jié)案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡(luò)繹不絕（包括章爆、王安石等），最后，神它才決定不殺蘇武，而以貶滿了事。少年時聚眾二千參加農(nóng)民領(lǐng)袖耿京的起義抗金軍，失敗后，南歸。在鎮(zhèn)江任內(nèi)，他特別重視抗金的準備工作。他的愛國詞作情辭慷慨，愛憎分明，藝術(shù)感染力很強。他是見江山依舊而人事已非，淪落無聊而徒傷老大，于是引發(fā) “ 人生如夢 ” 的感慨，從而借酒澆愁。（四）有關(guān)常識。按詞的段落的多少分類又分成幾種：全詞只有一段的叫 “ 單詞 ”，二段的叫 “ 雙調(diào) ”，三段的叫 “ 三疊 ”，四段的叫 “ 四疊 ”。詞常見有 “ 令 ”、“ 引 ”、“近”、“ 慢 ” 的分別，“ 令 ” 即小令，“ 引 ” 是正歌之前引歌，“近” 又稱 “近拍 ”，相當于 “ 引 ”，“ 慢 ” 是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長。豪放派以蘇、辛為代表，主張 “ 以詩為詞 ”、“ 無言不可入，無事不可言 ”，不肯損害意思以遷就音律，“ 故為豪放不羈之語 ”，格調(diào)高昂、取材廣泛。情感、態(tài)度、價值觀品味重點語句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵自己的愛國斗志。一、導入新課（板書辛）請以“辛”字組詞。朝廷不重用他，可他無論身處何時何地何職，總不忘初心，不斷上書。四、精講介紹背景知識的基礎(chǔ)上讀詩，體會情感。劉義隆：劉裕之子，不能繼承父業(yè)，好大喜功。當?shù)匕傩漳昴暝谶@里迎神賽會，很是熱鬧。（合作探究）凡有用典必有用意，請找出關(guān)鍵詞，理解典故與詞人間的聯(lián)系，理解其情懷。）五、當堂訓練反復讀詞，想象詩境，想象詩人的處境，請以《我手寫英雄》為題，寫下你對辛棄疾的認識。我們能清楚地聽到他一遍遍的哭聲，一次次的表白：”千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！““了卻君王天下事，贏得生前身后名。六、作業(yè)：背誦并默寫本詩。二、自主學習結(jié)合下文注釋，大聲朗讀文章，理解詞義。這兩種手法都是含蓄抒情的方法。遙望遠山，如玉簪，又如螺髻，寫滿了愁怨。學生先自主品讀下片，思考：詞人用“張翰、許汜、桓溫”的典故，想要表達什么情感？（合作探究）師譯讀這三個典故后，請同學們合作探究其用意。五、小結(jié)辛棄疾生不逢時。六、作業(yè)：背誦并默寫《水龍吟 登建康賞心亭》課堂實錄，第三篇：《辛棄疾詞兩首》教案辛棄疾詞兩首水龍吟二、能力培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生欣賞、感悟詩詞語言的能力。四、根據(jù)詩歌學習的要求、詩歌的體裁特點以及學生學習的實際水平，本節(jié)課的教學重點確立為：反復誦讀，感受詩歌韻味。體會詞人情感，并感受其形象。青山遮不住，畢竟動流去舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見 七八個星天外，兩三點雨山前眾里尋他千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？ 今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》。一）分析詞的上片師：我們先來看詞的上片。登建康賞心亭》教案一、抽查學生自主預習情況。2．注音：玉簪(zān)螺髻(j236。1．整體感知：你感覺詞的風格怎樣？作者表達的主要情感？ 這首詞，境界闊大，氣魄雄渾，寄意遙遠，感慨深沉、豪放。借景抒情?！斑b岑”即遠山。（2）下片的主要表現(xiàn)手法是什么，試加以分析。3．總結(jié)整合：用簡練的語言總結(jié)這首詞。結(jié)構(gòu)曲折而嚴謹。1．“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”一句中“玉簪螺髻”是形容（一層層、一疊疊的遠山），運用了（比喻）修辭。京口北固亭懷古》教案一、抽查學生自主預習情況：1．給下列加點的字注音孫仲謀（m243。）狼居胥（xū）倉皇（hu225。尋常：平常。二、組織學生合作探究：探討用典的意義和作用。言簡意賅，以一當十。① 說說這兩個人的共同點？都是能夠建立功業(yè)的英雄人物，而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。分析研討用廉頗典故的用意。辛棄疾在這詞末了以廉頗自比，也正表示自己不服老、還希望能為國效力的耿耿忠心?！铩飳W習目標了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容?！铩镎n前預習完成《學習指導》“自主探究學習”部分。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。背景材料：二、☆★誦讀全詞，整體感知1．指名學生試讀。三、☆★品味語言，探究鑒賞閱讀上片，分層賞析。辛棄疾以“英雄 ” 一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了。劉裕出身貧寒，曾飛云居實用教學案必修4第二單元辛棄疾詞兩首教案五、☆★名句賞析，拓展延伸164。七、☆★布置作業(yè)1．背誦默寫這首