《〈詩經〉兩首》教學設計--預覽頁
【正文】 方法與過程目標： ⑴ 反復朗讀的過程中，引導學生學會把握詩的節(jié)奏與語感。 掌握《詩經》中的賦筆興的藝術手法。 引導點撥法。 一、情景導入 我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。 二、知識歸納與拓展 學生自主歸納有關知識。 《詩經》六義：風、雅、頌。 誦讀《詩經》兩首，初步認知文本。窈窕淑女，寤寐求之。 參差荇菜，左右采之。鐘鼓樂之。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中址。 學生小組討論、合作交流，自由回答： 老師明確：主題內容相同，藝術手法相似。 藝術手法相同──都使用了詩經六義中比興手法?？梢娫娕c畫詩難以割舍的，請同學們聽讀詩歌感受一下詩中有畫的特點。(老師給予一定引導和評價) ⑵ 老師明確、總結。 在藝術手法方面，《蒹葭》比《關雎》興的特點更為突出，蒹葭、水、伊人交相輝映，渾然一體營構出一個韻味十足的藝術世界。(老師給予合適的評價) 小結： 一首首詩詞，陶冶了我們的情操。我基本上采用了：由讀到比到品到贊的教學思路，帶領學生走進文本，賞析文本，進而去研知和拓展文本。 第 6 頁 共 6 頁
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