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第五課《蘇軾詞兩首——念奴嬌赤壁懷古》教案[精選合集]-預(yù)覽頁

2025-10-28 06:27 上一頁面

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【正文】 岸搏擊的力度;卷:寫出了波濤力量之大,給我們展示了一幅闊大的雪浪圖。而自己年將半百,卻身遭貶謫,功業(yè)無成,怎能不在感慨萬分中生發(fā)仰慕之情呢?這正是作者一生追求理想的豪邁心情和迫切建功立業(yè)思想的表現(xiàn)。這正是作者所沒有的,又是他十分渴望的。這也是作者之所以“偏偏只想起了‘公瑾’”的原因。(張翼語)“出世”——清靜無為、超脫凡塵 “入世”——渴望建功立業(yè) [解說:含英咀華,反復(fù)誦讀——在賞中讀。詞人贊美周瑜意在抒發(fā)自己年將半百(詞人47歲,周瑜24歲)而功業(yè)無成的感慨。第二種理解是,“多情應(yīng)笑”后面應(yīng)當是逗號,“我”應(yīng)當歸屬下面,形成“我早生華發(fā)”。請發(fā)言 點撥:——還是同意課本上的解釋?!@里關(guān)鍵是“故國”二字怎么解釋,如果當成“曾經(jīng)的故土”講呢,那么,這里顯然不是蘇軾的“曾經(jīng)的故土”,而只能是周瑜曾經(jīng)領(lǐng)兵打仗的地方?!岸嗲樽怨艂x別”,“多情”就是“多情人”,是名詞。而“故國”一般應(yīng)解釋成“故土”“故鄉(xiāng)”,或者引申解釋成“故地”,即曾經(jīng)到過的地方。也就是說絕大部分人在填寫《念奴嬌》詞時,在這里是用前四后五式。——兩方面都得顧及到才好,不能過分強調(diào)哪一方面。七、小結(jié)用余秋雨的《蘇東坡突圍》的結(jié)尾總結(jié)全文在《蘇東坡突圍》文末余秋雨寫道:“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝,一種圓潤而不膩耳的音響,一種不再需要對別人察言觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須聲張厚實,一種并不陡峭的高度。第二篇:2010蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》示范課教案《念奴嬌?赤壁懷古》公開課教案(人民教育出版社高中語文必修五第四單元)教案設(shè)計:劉從奇 執(zhí)教者:劉從奇 授課班級:普二(1)班 授課地點:普二(1)教室 授課時間:2010年10月9日 星期:二 授課節(jié)次:第1節(jié)【教學(xué)目標】1.了解豪放宋詞的風(fēng)格特點,提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。2.了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,理解其“人生如夢”的思想感情。他們心為山動,情為水發(fā),錦文華章,噴薄而出,留下許多千古絕唱。他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政,行新法,他極力反對,出任杭州等處地方官。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情,也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào),一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細的氣息,創(chuàng)造出高遠清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。這時作者 47 歲,自覺功名事業(yè)還沒有成就,就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。(見課件)上闋:(赤壁)(懷古)所見:大江、故壘 所想: 千古風(fēng)流人物亂石、驚濤 一時多少豪杰下闋:(懷古)(傷今)所憶:(周郎)雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感風(fēng)流瀟灑 早生華發(fā)才華橫溢 人生如夢四、詞句鑒賞 ①思考:“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”這一句在全詞中起什么作用?明確:“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景,“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點題。既正面描寫赤壁江山勝景,又勾勒古戰(zhàn)場景象,真可謂是有聲有色。“一時多少豪杰”是虛寫,既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”,又為下片寫周瑜作了鋪墊。詩人贊頌周瑜非凡的膽略,意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨?!币苍S蘇軾在想:人生真的猶如一場空夢,輝煌像周瑜那樣是一生,郁悶像我蘇軾一樣也是一生,在滾滾不息的長江面前,在圓缺循環(huán)的月亮面前,一切的失意潦倒,迫害挫折,郁悶愁苦又算得了什么呢?“大江東去,浪濤盡千古風(fēng)流人物”,放得下,才能拿得起,看得開,才能出得來,因此,蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。如果說這就是“消極”,那么,我想說,人生需要這樣的消極,建立自己的彈性人生,或許正是一個人積極進取的另一種表現(xiàn)。詞中有兩種映襯:①實景與虛景映襯。②背誦《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞。近兩周來,我們穿越千年歷史,神游了國人引以為傲的盛唐時代,誦讀了“詩仙”李白激越奔放,氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》,當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。唐詩乃詩中奇葩,宋詞則詩中極品。請大家翻看題注。江山如畫,一時多少豪杰。人間如夢,一尊還酹江月。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。第五篇:《念奴嬌 .赤壁懷古》《念奴嬌【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、講述法、閱讀法 【教學(xué)過程 】? 導(dǎo)入: 導(dǎo)入語:宋代是詞的鼎盛時期,名家輩出,風(fēng)格各異,宋詞與唐詩并稱為我國古代文學(xué)史上的兩座高峰。? 寫作背景介紹師:和《赤壁賦》一樣,蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄,免罪后發(fā)配到黃州充軍。? 這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點?上闋運用了哪些的修辭手法? 夸張、擬人、比喻。問題:這樣的壯闊場景,確實很美,“江山如畫,一時多少豪杰”這句話在文中什么作用?(承上啟下)?問題:作者為何只提到周瑜,而不是三國里的其他人物(比如:曹操,劉備)呢?(一)、抒發(fā)對英雄的豐功偉業(yè)的仰慕之情;(二)、懷古思今,感慨萬千; 借周瑜的年輕有為來感嘆自己的事業(yè)無成。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰。師:確實,作者將自己的惆悵寄托給明月,斟一杯酒灑向大地,體現(xiàn)了自己曠達樂觀的人生態(tài)度。赤壁懷古 蘇軾 寫景 江山如畫 懷古 遙想公瑾 抒情 人生如夢課后作業(yè):?(1)通過網(wǎng)絡(luò)等手段,自學(xué)有關(guān)宋詞的 知識,查找學(xué)習(xí)蘇東坡其他的詩詞作品,課后與同學(xué)談?wù)搶W(xué)習(xí)?(2)比較柳永《雨霖鈴》與蘇軾的《赤壁懷古》,體會兩種不同的詞風(fēng):豪放派和婉約派,并作概括和總結(jié)?(3)背誦課文 ?
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