【正文】 蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。作者親眼所見的景象是實，作者想象的戰(zhàn)爭情景是虛，二者互相襯托。今天，讓我們再穿越一次來到詞的王國宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。遙想公謹當年，小喬初嫁料，雄姿英發(fā)。不應(yīng)有恨，何事偏向別時圓。說到宋詞，同學(xué)們，你們想到哪些著名詞人呢？（讓學(xué)生舉手配合回答，一兩個學(xué)生回答完畢后），看來大家的文學(xué)常識還是很豐富的，很好！那老師覺得呢，說到宋詞，我們不得不提到蘇東坡—蘇軾，他的詞風堪稱經(jīng)典，被譽為豪放派的代表，今天呢，請大家喝老師一起走進蘇東坡的詩詞世界，學(xué)習他的一篇經(jīng)典名篇《念奴嬌提問：上闋描寫了赤壁的哪些景色？用筆在文中畫出來，思考這些景有什么特點景物：大江、浪、亂世、驚濤、千堆雪景物特點：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢。最后借“一樽還酹江月”表達自己的感慨?！景鍟O(shè)計】 念奴嬌如上半闋對赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。帶著兩個問題通讀全文：問題：（1）、整首詞描寫了怎樣的畫面？（2）、這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點？上闋運用了哪些的修辭手法？? 文本研讀：分析上闋的字詞，豪放的氣勢。感受蘇軾豪放的詞風，體會他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習他的曠達胸襟和進取精神。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（揩板書）蘇軾。教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠流長。⑵映襯：映襯是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。”張若虛在《春江花月夜》里說：“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。從章法上說，詞的上闕大多側(cè)重寫景，敘事，下闋側(cè)重抒情。蘇軾的詞意境和風格都比前人提高一步。【課時安排】1課時【教學(xué)過程】《念奴嬌?赤壁懷古》【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。背誦《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞。全詩比較格調(diào)比較昂揚向上?！绻吧裼稳恕笔翘K軾的話，那么，他就不會寫成“故國”了，而是寫成“古國”，“古國”才能是“舊戰(zhàn)場”。就是蘇軾的精神在這個舊戰(zhàn)場上巡游。作者從下面幾個角度與自己比較：周瑜蘇軾年齡：20幾歲 47歲 生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 職位：東吳都督 團練副使 際遇：功成名就 功業(yè)未成自由討論一下大家一直在爭論的話題：第一，“故國神游”，“神游者”是誰？周瑜還是蘇軾？“多情應(yīng)笑我”，這句怎么理解？點撥：存在兩種理解： 一種理解是，“應(yīng)笑我多情”，即蘇軾在人生失意、人生低潮、年華老大的時候，還懷想什么“風流人物”，太多情了，也就是說，是蘇軾“多情”。這里寄寓著作者入世、出世的雙重矛盾心理，貌似“出世”——清靜無為、超脫凡塵的老莊思想，實質(zhì)是“入世”——渴望建功立業(yè)的儒家思想反撥形式。三是小喬之姊大喬系孫權(quán)之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。巖石參差突兀，怒濤洶涌翻滾，浪花如雪千疊，聲如雷鳴。在這里，江水浩蕩，巨浪翻騰，倚勢挾風，一瀉千里。日月之行，若出其中。群山中江如白練蜿蜒。——讀一讀，要讀出氣勢。元豐五年，四十五歲的他在游赤壁時，吊古抒懷，寫下了千古名篇《念奴嬌眉州眉山人。情意目標：理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界 教學(xué)重點：情與景的自然結(jié)合誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。學(xué)習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。：字子瞻，號東坡居士，謚號文忠。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有奉祿，而且還受到監(jiān)督。這三句分別從形、聲、視等角度結(jié)合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面。巍巍群山。子罕》）秋風蕭瑟，洪波涌起。但蘇軾這三句，不僅寫出了長江奔流的磅礴氣勢，而且將寫景與寫人融合為一。] “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”中的“穿”、“拍”、“卷”幾個字的妙處，思考作者為什么極力描繪這些景象?點撥：（江邊懸崖上現(xiàn)出兩個大字：赤壁。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風姿，英雄美人，相得益彰。點撥：“人生如夢，一尊還酹江月”，反映了理想與現(xiàn)實的矛盾，是詞人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。這正是詞人緬懷周瑜的原因之所在。這些，都是蘇軾在“神游”吧?！K軾的“多情”二字與柳永的“多情”二字是一個意思，都是“多情人”的意思?！獾谝环N。八、課堂作業(yè)比較閱讀：將《念奴嬌?赤壁懷古》與柳永《雨霖鈴》作比較，重點從“情景、事情、情感”三方面去展開?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、講解法和討論法相結(jié)合。宋哲宗時，舊黨當權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠徙瓊州，后死于常州。誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當作低調(diào)處理?！敖饺绠嫛背猩希耙粫r多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。