讀《第五十六號教室的奇跡》后感-預(yù)覽頁
【正文】 神奇了，起碼是受到了足夠高的榮譽，足夠讓人艷羨，取得的成績足夠讓人欽佩。這份工作不但不討好，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺?！北M管如此，雷夫卻用他的愛心與智慧，孜孜不倦地專注于教學(xué)、專注于他的學(xué)生，使得這些來自移民家庭，母語非英語的學(xué)生，高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測試成績前5%；孩子們長大之后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。我感觸最深的大概有四點：Teach like your hair’s on fire!What’s it? 雷夫也曾疲倦并感覺挫敗過，他曾經(jīng)質(zhì)問自己教學(xué)還值不值。在某個孩子面臨某個知識點弄不懂時，他很耐心，我再講一便就是了，如果需要的話，他可以一遍一遍，直到學(xué)生弄懂。我們希望培養(yǎng)出這樣的人，我們努力想要人性達至至善，不是某人，而是人人，可以嗎？假如人人都能達到道德發(fā)展的第六階段，整個世界將是多么美妙——人間勝天堂！多年前，雷夫曾讓他的繼女卡琳——一個從事腫瘤研究工作的醫(yī)學(xué)博士，訪問他的教室?！焙⒆觽兩献匀徽n應(yīng)該放下書本，拿起實驗器材。他們來信他們的職業(yè)生涯始于第五十六號教室。這本書的作者是美國最有趣、最有影響力的教師，任職于洛杉磯霍巴特小學(xué)。“奇跡”這個詞用在雷夫〃艾斯奎斯的身上，一點也不過分，他確實創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡。）他是美國兒童發(fā)展心理學(xué)家。三、后習(xí)俗水平，包括最后兩個階段：第五階段，社會契約定向階段；第六階段，原則或良心定向階段。我認為這是一種功夫，一種內(nèi)力。他尊重孩子，善于賞識孩子，就像杜郎口中學(xué)那位質(zhì)檢主任王玉生老師所說的：“賞識教育是陽光，照到那里那里亮”。第二部分包括培養(yǎng)中伸閱讀的孩子，寫作，加加看，我們不會被騙第二次，世界真美好，火箭人，藝術(shù)愛好者，教練讓我參加，經(jīng)濟學(xué)的天空。一直以為中美兩國的教育差異巨大，這本書卻第一次讓我知道，雷夫在校園中遇到的種種，和我遇到的差不多,閱讀中，讀到雷夫的工作熱情和對學(xué)生的那份愛，我的心一次次被感動，我總是不由自主的發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣當(dāng)，原來可以做的這樣好。想想自己作為班主任，為了能夠使班級管理有序，我們往往嚴厲對待學(xué)生，而且制定出一系列的班級公約，但事實是總有學(xué)生會違反這些定下的規(guī)矩。如果當(dāng)時，我像雷夫?qū)Υ惿粯?，那事情會有另外一種結(jié)局，也許這個男孩自己就會不好意思的來向我承認他錯誤，也可能以后他能認真遵守課堂紀律??隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風(fēng)港。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”作為教師，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。雷夫老師說：“我要我的學(xué)生愛上閱讀，閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。我們現(xiàn)在如果能學(xué)習(xí)雷夫老師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式，結(jié)合“晨誦、午讀”讓學(xué)生充分的讀書，定會受到意想不到的好效果，學(xué)生也會受益終身。只有這樣，工作才能夠成為真正的生活的一部分，和生活相融?！钡谖迨柦淌沂且粋€神奇的地方，它培育了太多太多的人才。的確，教師的義務(wù)就是對他們進行雕琢。這是一個親身經(jīng)歷：在學(xué)校里的日子，有些時候，最怕老師問的問題就是：今天的作業(yè)多不多？有些時候，因為這個問題，會左右為難很久很久。曾經(jīng)的理想是老師，我當(dāng)時的想法是：一心一意愛著學(xué)生，和孩子們變成哥們姐們的關(guān)系。好吧，現(xiàn)在回到“奇跡” 這一個話題。雷夫，一個普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。那種平凡，是偉大。
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