【正文】 辦，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看書。好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟開始做實(shí)驗(yàn)。④ 改變鉤碼的個(gè)數(shù)，再做兩次，將結(jié)果填入表中。（板書）杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 如果用字母表示的話這個(gè)公式可以寫成：F1l1=F2l2 這個(gè)平衡條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。表示。通過用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法。重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測(cè)質(zhì)量。天平是測(cè)________的常用工具，天平的兩臂長(zhǎng)度相等。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。3．質(zhì)量的測(cè)量——天平（1）介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺(tái)稱；電子稱；天平（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺（3）天平的使用天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺(tái)上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對(duì)調(diào)，平衡螺母不能再動(dòng)。（4）天平使用注意事項(xiàng)：A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。某工廠專門生產(chǎn)小鐵球，凡合格的球質(zhì)量都相等，而不合格的球要比合格的球的質(zhì)量要重一些。在實(shí)際生活中還用到了市斤，它不是法定的計(jì)量單位．我們要注意它們之間的換算關(guān)系。 ：通過觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量?！旧坎幌嘈拧編煛坎恍诺脑?，我們來進(jìn)行今天的課堂內(nèi)容，學(xué)了之后大家再來回顧這個(gè)題目。【師】一顆鐵釘、一把教學(xué)用木制米尺、一塊木板、一把鐵錘，能否將這些物體進(jìn)行分類？分類的理由是什么？【生】(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)組成的。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質(zhì)量的實(shí)物?！百|(zhì)”指物質(zhì)，“量”是物質(zhì)的多少的意思?！編煛浚馁|(zhì)量是否改變？ 【生】沒有【師】，它的質(zhì)量是否改變？拿到月球上呢？ 【生】沒有【師】，它的質(zhì)量是否改變？ 【生】沒有【師】同學(xué)們回答得很好，上述的這些情況，質(zhì)量之所以沒有改變，主要是因?yàn)闃?gòu)成物體的物質(zhì)沒有發(fā)生變化。二、質(zhì)量的測(cè)量與天平質(zhì)量的基本單位是kg，常用單位還有g(shù)（克），t（噸）；mg（毫克）。一斤是500 g，一兩是50 g。砝碼的取用一定要用鑷子。）③天平平衡后，物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼?！編煛课矬w的質(zhì)量如何計(jì)算呢？【生】物體質(zhì)量=砝碼的總讀數(shù)+游碼的讀數(shù)。測(cè)量：①左物右碼；②從大到小增減砝碼；③物體質(zhì)量=砝碼+游碼?！痉治觥恐R(shí)點(diǎn)：通過題目中的頁(yè)碼，確定這本書的紙的張數(shù)，根據(jù)總質(zhì)量與每張紙質(zhì)量的關(guān)系結(jié)合單位的換算即可確定答案．書的頁(yè)碼是180，可以確定這本書共有90張紙．90張紙的總質(zhì)量為270g，則每張紙的質(zhì)量m=3g=3103kg 103 故答案為：3【師】這種方法就是累積法，適用于一些質(zhì)量小的物體的稱量計(jì)算。質(zhì)量的基本單位是kg，常用單位還有g(shù)（克），t（噸）；mg（毫克）。質(zhì)量通常用字母m表示。測(cè)量：①左物右碼；②從大到小增減砝碼；③物體質(zhì)量=砝碼+游碼。讓學(xué)生確信牛頓第一定律并理解其內(nèi)涵。他的觀點(diǎn)一直維持和統(tǒng)治人們的思想近兩千年，直到三百年前伽利略才提出了新的觀點(diǎn)——物體運(yùn)動(dòng)不需要力?？梢娢矬w的運(yùn)動(dòng)需要力來維持。疑難解析，評(píng)價(jià)激勵(lì)師：愛因斯坦曾把一代一代科學(xué)家探索自然奧秘的努力，比作福爾摩斯偵探小說中的破案過程，有時(shí)候明顯可見的線索卻把人們引向錯(cuò)誤的判斷。因此，引起亞里士多德錯(cuò)誤觀點(diǎn)的“罪魁禍?zhǔn)住笔悄Σ磷枇ΑＫ伎家韵聠栴}：（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到“絕對(duì)真空”嗎？（2）既然做不到“絕對(duì)真空”，你是根據(jù)什么現(xiàn)象推斷出真空不能傳聲的？當(dāng)玻璃罩中的空氣越來越少時(shí)，我們聽到的鈴聲越來越小。（5）設(shè)想一下，如果水平面足夠光滑（沒有任何阻力），小車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)怎樣？（2）展示交流合作學(xué)習(xí)成果師：下面請(qǐng)**組來展示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)方案。師：很好，同學(xué)們的方法很精彩。那幾個(gè)組的學(xué)生都在頻頻點(diǎn)頭。生3：小車的前輪在滑行時(shí)運(yùn)動(dòng)。師：很好，那我們按照改進(jìn)的方案重新做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填在表格中。假如水平面對(duì)小車完全沒有摩擦，小車將一直運(yùn)動(dòng)下去。閱讀理解 師：運(yùn)動(dòng)的物體不受力將一直運(yùn)動(dòng)下去，那靜止的物體如果不受力，會(huì)怎樣呢？ 生：永遠(yuǎn)保持靜止。適用范圍為一切物體，條件為不受力。思考、討論下面兩個(gè)問題：（1）為什么立定跳遠(yuǎn)不如急行跳遠(yuǎn)跳得遠(yuǎn)？（2）參加百米比賽的運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)為什么很難立即停下來？演示實(shí)驗(yàn)：將小木塊放在小車上，小木塊隨小車一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停止，木塊飛出。（2）將6個(gè)象棋子疊起來，讓兩個(gè)學(xué)生展示迅速擊打最下面一枚棋子。我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。師：慣性的應(yīng)用十分廣泛，對(duì)人類有利的一面我們要加以充分利用，例如，斧頭松了，利用慣性可將斧頭牢牢地套在斧柄上；跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑后，利用慣性能跳的遠(yuǎn)些；柯受良利用慣性飛越黃河等。各小組推出代表進(jìn)行展示、交流。過程與方法，體會(huì)凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用； ，得出兩種透鏡形狀的不同特點(diǎn)。凸、凹透鏡、演示用光學(xué)器件組一套、老花眼鏡、近視眼鏡【教學(xué)方法】引導(dǎo)啟發(fā)式、討論合作式、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程一、引入課題 展示透鏡，今天我們要學(xué)習(xí)的是與透鏡有關(guān)的內(nèi)容，老師現(xiàn)在手里拿的是透鏡，透鏡一般是玻璃或樹脂制成的、透明的鏡子，我們學(xué)習(xí)的透鏡至少有一面是球面，或者兩面都是球面。指導(dǎo)學(xué)生把凸透鏡凹透鏡的定義在教材上畫出來。什么是光心？光心在哪？強(qiáng)調(diào)光心在透鏡上。通過凹透鏡光心的光線傳播方向呢？請(qǐng)畫出通過凹透鏡光心的光線。那我們?nèi)绾闻袛嗾l(shuí)說得對(duì)呢？ 找戴眼鏡的同學(xué)摸自己的眼鏡并說出是哪種透鏡。猜想平行主光軸的光線透過凸透鏡的折射光線沿什么方向傳播，你猜想的依據(jù)是什么？ 我們?cè)趺床胖牢覀兊牟孪雽?duì)不對(duì)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。板書：凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用指導(dǎo)學(xué)生用作圖法把上面實(shí)驗(yàn)中的折射光線在導(dǎo)學(xué)案中畫出來。由于這個(gè)焦點(diǎn)是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，所以我們叫它實(shí)焦點(diǎn)。PPT演示，凸透鏡的兩個(gè)焦點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，看誰(shuí)能最快說出誰(shuí)到誰(shuí)的距離是焦距，用什么表示？ 強(qiáng)調(diào)焦距是從光心到焦點(diǎn)的距離，請(qǐng)?jiān)趯?dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)的圖上標(biāo)出焦距。小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光線都起會(huì)聚作用凹透鏡對(duì)光的作用演示實(shí)驗(yàn)4 ：利用激光筆在磁性黑板上演示三條平行光線，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)在黑板上描出入射光線，再放凹透鏡。4．凹透鏡的虛焦點(diǎn)和焦距。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：平行于凹透鏡主光軸的光線的反向延長(zhǎng)線通過焦點(diǎn)。我們可以把太陽(yáng)光看做平行光。什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距；凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用；會(huì)測(cè)量凸透鏡的焦距。板書 第1節(jié)透鏡凸透鏡：書90頁(yè)透鏡：書91頁(yè)會(huì)聚：折射光線與入射光線比較，靠近主光軸 發(fā)散：折射光線與入射光線比較，遠(yuǎn)離主光軸凹