【正文】 有能量的來(lái)源 C．太陽(yáng)所有釋放的所有能量都被地球吸收 D．太陽(yáng)還能釋放能量的時(shí)間約為50億年 3．關(guān)于太陽(yáng)能的下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（B）A．太陽(yáng)能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源 B．太陽(yáng)能分布廣闊，獲取方便，處處可利用C．太陽(yáng)能安全、清潔，利用太陽(yáng)能不會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染D．對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)能幾乎可以說(shuō)是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源板書一、太陽(yáng)的介紹l 太陽(yáng)──巨大的“核能火爐”二、主要利用太陽(yáng)能的途徑 l 太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 l 太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能三、太陽(yáng)的利用 l 要建立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)第二篇：第3節(jié) 比熱容 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性。這是為什么呢？（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。學(xué)生自學(xué)教材（師巡視）（二）自學(xué)檢測(cè)反饋要求：10分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題，讓4個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，第4小題要寫出過(guò)程，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。，物體的質(zhì)量用_____表示，升高的溫度用_______表示，則根據(jù)概念得出比熱容的計(jì)算公式為_________________。因此比熱容______的物質(zhì)對(duì)調(diào)節(jié)溫度有很好的作用。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出什么結(jié)論？ ，它的物理含義是____________________________________。（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。若某個(gè)103J/(kgC，可放出多少熱量？若這些熱量全部用來(lái)做功，可以做多少功？（師用利用多種方式統(tǒng)一展示答案）（二）學(xué)生展示，反饋矯正。2．比熱容是物質(zhì)的一種特性。探究比熱容的概念。生（乙）：劃船到海中更涼爽，因?yàn)樗疁剌^低。）二、進(jìn)行新課 師：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^(guò)水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？ 生（齊）：半壺水容易燒開。）生（甲）：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多。）在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書結(jié)論。師（總結(jié)說(shuō)明）：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的大小。）教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影展示設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計(jì)思路。加熱時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明吸熱能力越強(qiáng)。以小組為單位，通力合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填表：表1質(zhì)量相同、加熱時(shí)間相同時(shí)：（說(shuō)明：取得學(xué)生大量的數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。）師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量。因此，白天在同樣陽(yáng)光照射下，水的溫度變化比沙石小得多。）教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生討論解決。生（丙）：夏天到海濱去避暑。師：請(qǐng)同學(xué)們完成下列鞏固練習(xí)。（）l03J?(kg?℃）1，這說(shuō)明1kg的鋁_____。）師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本的“STS”，思考討論： ？ ？，為保護(hù)我們共同的家園，提出你對(duì)熱污染問(wèn)題的解決設(shè)想。符號(hào)c。4．應(yīng)用：（二）熱量的計(jì)算 1．公式：Q＝cmΔt 2．應(yīng)用：第四篇：第3節(jié) 機(jī)械效率 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備、額外功和總功；，知道機(jī)械效率是小于1的，能用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1：用圖甲所示的裝置，用彈簧測(cè)力計(jì)將重為1N的鉤碼 勻速提升250px,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)并算出此時(shí)所做的功；實(shí)驗(yàn)2：用圖乙所示的裝置，用動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢的勻速提升相同的高度，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)并算出此時(shí)所做的功；比較實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2計(jì)算結(jié)果，探究使用機(jī)械能能否省功？ 分析使用機(jī)械不但不省功，而且費(fèi)功的原因：注：此時(shí)老師反復(fù)演示用滑輪提升物體，給學(xué)生以暗示。點(diǎn)撥：公式W有=Gh中，G代表物體重力，h代表物體升高的高度； 公式W總=FS中，F(xiàn)代表施加在杠桿上的力，S代表該力移動(dòng)的距離。（2）機(jī)械效率總小于1且無(wú)單位。（4）改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實(shí)驗(yàn)。（用兩定、兩動(dòng)的滑輪組提升與上面相同的重物）板書第3節(jié) 機(jī)械效率一、有用功、額外功、總功有用功：使用機(jī)械時(shí)，所做的對(duì)人們有用的功；額外功：使用機(jī)械時(shí)，所做的對(duì)人們沒(méi)有用但又不得不做的功； 總功：使用機(jī)械時(shí)，總共做的功二、機(jī)械效率：有用功跟總功的比值三、滑輪組的機(jī)械效率：同一滑輪組的機(jī)械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還有繩自由端的拉力方向以豎直向上為宜，若方向向下，操作、讀數(shù)均不方便。那么接下來(lái)，為了熟悉有用功、額外功和總共的概念，我們來(lái)看這樣的案例?！編煛空?qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出各種方案。第三種方法最好，因?yàn)樗鹊诙N方法用的力小。總功等于有用功與額外功之和。改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測(cè)量。二、機(jī)械效率 【師】工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。求：總功、有用功、額外功和滑輪組的機(jī)械效率。③緩慢拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼升高，讀出拉力F值，用刻度尺測(cè)出鉤碼上升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s，將這三個(gè)量填入表格。討論：如何提高滑輪組的機(jī)械效率？ 【生】得出：提高滑輪組的機(jī)械效率的主要方法有：盡可能地增加物重，減小動(dòng)滑輪重，減輕繩重和滑輪轉(zhuǎn)軸處的摩擦三、提高機(jī)械效率的方法提高機(jī)械效率的意義：減少能耗，降低生產(chǎn)成本。步驟：必須勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使鉤碼升高，目的：保證測(cè)力計(jì)示數(shù)大小不變。繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機(jī)械效率。公式：W額=W總－W有用=G動(dòng)h（忽略輪軸摩擦的動(dòng)滑輪、滑輪組）斜面：W額=fL 總功：定義：有用功加額外功或動(dòng)力所做的功 公式：W總=W有用＋W額=FS= W有用／η 斜面：W總= fL+Gh=FL 機(jī)械效率定義：有用功跟總功的比值。[2]作業(yè)布置完成配套課后練習(xí)題板書第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械 機(jī)械效率有用功、額外功、總功 有用功：定義：對(duì)人們有用的功。由η＝＝可知: ,減少W額,:動(dòng)滑輪和繩重；,我們可以使用輕質(zhì)材料做動(dòng)滑輪或盡量減少動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)；還可通過(guò)加潤(rùn)滑油來(lái)減少軸處的摩擦及使用較細(xì)的繩子等措施,增加W有,對(duì)于同一滑輪組(額外功不變),增加所提物體的重, 就會(huì)越大,提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。結(jié)論：影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素有： A、動(dòng)滑輪越重，個(gè)數(shù)越多則額外功相對(duì)就多。