【正文】 ，能以幾乎不變的速度前進(jìn)。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。師：同學(xué)們思考得很全面，那該怎樣解決呢？ 生1：換小車。師：請同學(xué)們以小組為單位交流討論一下原因是什么，怎樣解決？ 學(xué)生交流討論。通過觀察小車在毛巾、棉布、木板上滑行的距離，并推理得出小車不受力時的運(yùn)動情況。生：我們知道地球上完全不受力的物體是不存在的，我們可以使物體受力逐漸減小，觀察物體運(yùn)動情況，進(jìn)一步推理物體不受力時怎樣運(yùn)動，這種方法叫理想實(shí)驗(yàn)法。由此推測：假如玻璃罩內(nèi)沒有空氣，我們就會聽不到聲音，這說明真空不能傳聲。師：現(xiàn)在假設(shè)你是伽利略，你會尋找怎樣的“偵察”方法去推翻這維持兩千年的“錯案”？ 師：物體不受力時能否繼續(xù)運(yùn)動需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。也就是說，光憑經(jīng)驗(yàn)來做判斷常常是靠不住的，在探究運(yùn)動原因的“偵探小說”里，亞里士多德正是由于憑借生活中明顯的線索引出了錯誤的判斷。生2：騎自行車時我們停止蹬車，車仍然繼續(xù)運(yùn)動；踢出去的足球能繼續(xù)在空中飛行；擲出去的鉛球能繼續(xù)向前運(yùn)動，可見物體的運(yùn)動不需要力來維持。你同意誰的觀點(diǎn)呢？請各小組自主探究。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，為什么？，他憑什么有這種膽識去飛越氣勢磅礴的黃河呢？ 師：要解決這兩個問題，我們首先來研究有關(guān)“牛頓第一定律”的知識。整理器材第四篇：第1節(jié) 牛頓第一定律 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備知道并能用語言表述牛頓第一定律。質(zhì)量是物體的屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。天平是物理實(shí)驗(yàn)中重要的測量工具 天平使用順序： 水平放置調(diào)節(jié)平衡：①游碼歸零；②調(diào)節(jié)平衡螺母。課堂小結(jié)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。整理器材 【師】若橫梁左邊高右邊低，應(yīng)將右邊的平衡螺母向哪邊調(diào)？ 【生】將左邊的平衡螺母向左調(diào)，或者將右邊的螺母向左調(diào)。⑤稱量完畢，要清點(diǎn)砝碼，并裝入盒內(nèi)。（物左碼右）【師】先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？ 【生】先取小于但最接近物體質(zhì)量的砝碼?！咎炱降氖褂貌襟E】 ①把天平水平放置。一個雞蛋大約就是一兩即50 g，故A正確；；課桌約為25 kg；一頭大象約為6 t。1kg=1000g； 1000kg=1t 1kg=1000000mg 下面是一些生活中常見物質(zhì)的質(zhì)量：10－3 kg＝610－3103 g＝6 g 一元硬幣：m＝6一個雞蛋：m=50g 成人：m＝70 kg 生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩?！究偨Y(jié)】質(zhì)量是物體的屬性，它不因?yàn)槲矬w的形狀、位置、狀態(tài)的變化而變化。有了質(zhì)量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質(zhì)的多少進(jìn)行比較。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料。(2)在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含鐵這種物質(zhì)的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學(xué)用木制米尺都是由木材這一種物質(zhì)構(gòu)成的，但兩者所含木材這種物質(zhì)的多少不同，一塊木板比一把教學(xué)用木制米尺所含的木材多。 新知介紹一、質(zhì)量及其特性【師】我們首先要引入一個新的物理概念——質(zhì)量，那么我們物理上講的“質(zhì)量”與日常生活中表示產(chǎn)品優(yōu)劣的那個“質(zhì)量”是一回事嗎？【生】不是。 教學(xué)難點(diǎn)正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量。第三篇：第1節(jié) 質(zhì)量 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準(zhǔn)備 知識與技能：初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，正確說出質(zhì)量的單位和進(jìn)率，并能正確地進(jìn)行質(zhì)量單位換算。有一天質(zhì)檢員誤將1個不合格的球混入7個合格的球當(dāng)中，肉眼無法區(qū)分，現(xiàn)旁邊有一臺托盤天平，如果用天平對一個個球進(jìn)行測量又顯得太繁瑣了。B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放知識梳理一、質(zhì)量1．什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量 2．單位：國際單位：千克（kg）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)進(jìn)率：1000進(jìn)二、質(zhì)量測量1．實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量工具：天平2．天平的使用(1)把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。取砝碼時一定要用鑷子。A．把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。2．質(zhì)量的單位（1）國際單位：千克（kg）（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。自學(xué)導(dǎo)航 1．質(zhì)量（1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。因此，當(dāng)兩個盤中物體的質(zhì)量________時，天平就會________。難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量。畫圖練習(xí)表示。這個關(guān)系式也可以寫成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說，當(dāng)阻力和阻力臂一定的時候，我們使用杠桿所用的動力是與動力臂成反比的，動力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產(chǎn)生較大的力了。⑤ 求出各次實(shí)驗(yàn)中，動力ｘ動力臂和阻力ｘ阻力臂的值，加以比較。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）㈠ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U在什么條件下平衡 ㈡ 實(shí)驗(yàn)器材：杠桿和支架、鉤碼、刻度尺、線 ㈢ 實(shí)驗(yàn)步驟：① 調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿平衡。師：在這個實(shí)驗(yàn)中我們要做幾次？我們用什么來當(dāng)動力和阻力？為了統(tǒng)一一下標(biāo)準(zhǔn)，我們把支點(diǎn)右邊的鉤碼當(dāng)動力，支點(diǎn)左邊的鉤碼當(dāng)阻力。首先請同學(xué)們來閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材。（l1）動力作用線的定義在課本的下面（學(xué)生閱讀）在我們這個例子中，如何才能畫出支點(diǎn)到動力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點(diǎn)到動力作用線的距離，叫動力臂。（F1）注意：動力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動力作用點(diǎn)在杠桿上。需要注意的是杠桿并非一定是直的。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個立足點(diǎn)和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點(diǎn)，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。第一篇：第1節(jié)__杠桿_教學(xué)設(shè)計_教案教學(xué)準(zhǔn)備1．能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。探究杠桿的平衡條件。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學(xué)生找出它們的共同點(diǎn)：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。（教師示范講授）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)（O）（用紅筆標(biāo)出）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。（教師演示）動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離?，F(xiàn)在我們來練習(xí)畫一個（出示投影）（三）實(shí)驗(yàn)：研究杠桿的平衡條件 學(xué)習(xí)完了杠桿的五個要素后，我們來通過實(shí)驗(yàn)研究一下杠桿為什么能用較小的力，產(chǎn)生較大的力。請同學(xué)們觀察一下，如何才能達(dá)到這一目的呢？（找學(xué)生起來說做法，教師演示）師：那么在做實(shí)驗(yàn)的過程中能否再去調(diào)節(jié)杠桿的平衡呢？（學(xué)生回答）實(shí)驗(yàn)的第二、第三步應(yīng)該怎么