【正文】 感激昂高亢蘇軾對于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響（1）擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，創(chuàng)豪放派風(fēng)格（2）以詩為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。一種個性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對于國家、對于人民的忠愛則始終執(zhí)著沒有改變打下了基礎(chǔ)。在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤。)蘇東坡開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。三、朗讀：自由朗讀指名朗讀并正音集體朗讀四、請同學(xué)們結(jié)合注釋試著意譯全詞：講重點(diǎn)詞及典故的意思六、詞中一個“狂”字總括了全文內(nèi)容，也總括了全文情感?？裨凇白鬆奎S，右擎蒼，錦帽貂裘”的氣宇軒昂?？裨谟殖霁C聯(lián)想到“持節(jié)云中，何日遣馮唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。在這里，我們再讀一篇蘇軾寫于密州的另一首詞《》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。相顧無言，唯有淚千行?！睹苤莩霁C》和《記夢》，一個是氣韻高曠，一個是聲情凄婉，風(fēng)格迥異。《密州出獵》突破“詞為艷科”的藩籬，用小詞寫x武狩獵，將詞從花間月下解放出來，走向更為廣闊的天地。結(jié)合對這兩首詞以及我們對蘇軾人品的了解，最后我們用一句話來概括蘇軾的形象。他是一個兒女私情與家國在計(jì)兼顧的矛盾體。名句積累與賞析。四﹑新課講解學(xué)x目標(biāo)：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。教學(xué)活動：自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：請同學(xué)們結(jié)合手中資料及課下注釋了解作者及寫作背景。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。：蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。概括出詞的大意。(下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。自學(xué)指導(dǎo)三：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：小組討論，賞析名句。表達(dá)了自己殺敵報(bào)國的志向。你能找出描寫出獵隊(duì)伍的句子嗎?特點(diǎn)是什么?“千騎卷平岡” 威武雄壯,場面浩大請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報(bào)效國家，建功立業(yè)的決心句子。七、教后反思《》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地讀詞。密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。瀟瀟暮雨時(shí)，他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。朗讀全詩活動指導(dǎo)：聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。合作探究：一、理解詩意活動指導(dǎo)：結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。二：多角度鑒賞詞情。知人論世，理解詞情。B、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。整理、匯總本組所提問題。布置作業(yè)：賞析陸游《訴衷情》所蘊(yùn)含的感情。請問同學(xué)們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的`打獵同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。找詞眼“狂”學(xué)生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！丁方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詞的能力。我們中學(xué)語文課本中就接觸到幾篇與蘇軾相關(guān)的文章。豪放派：語言清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；內(nèi)容以情感為題材。剛剛僅僅是了解大意，初步判斷風(fēng)格為豪放，現(xiàn)在細(xì)讀課文找出判斷的依據(jù)，作進(jìn)一步的確認(rèn)。小結(jié)：以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報(bào)國之心的濃烈。（中心主題）（三）三讀吟誦再現(xiàn)豪放以高亢的音調(diào)、充沛的激情，再現(xiàn)詞人不可抑制的豪情?。▽φ瞻鍟?，嘗試背誦）五、拓展研讀這首詞不僅我們讀來感受到萬丈豪情，就連蘇軾自己也較為得意，他自己說“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。（讀出豪情）念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。思考：如果說《密州出獵》豪放在其場面的壯闊，報(bào)國心的濃烈，那這首詞有表現(xiàn)在何處？——雄奇壯麗的景色、如畫的江山、深邃無比的歷史沉思，一切都雄渾蒼涼，大氣磅礴，昂揚(yáng)郁勃，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。乙卯正月二十日夜記夢》。當(dāng)詞的發(fā)展面對這一十字路口時(shí)，是哪一位文學(xué)家指明了詞發(fā)展的道路呢？補(bǔ)充：王灼《碧雞漫志》：“東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知道自振。自由朗讀這首詞，體會這首詞在朗讀的時(shí)候與之前所學(xué)的詞在朗讀方法上應(yīng)有哪些不同？音量大、吐字飽滿、語調(diào)高亢、斷句果斷不拖沓、有英雄氣概??補(bǔ)充材料：俞文豹在《歷代詩余引吹劍錄》談到一個故事，提到蘇東坡有一次在玉堂日，有一幕士善歌，東坡因問曰： “我詞何如柳七（即柳永）？”幕士對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。這首詞中蘇軾的“狂”體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合朗讀加深體會 “左牽黃，右擎蒼”——對自己威風(fēng)形象的得意之情 “錦帽貂裘，千騎卷平岡”——聲勢浩大“卷”描繪出千騎席卷山林、人歡馬叫、競逐爭奔的浩大聲勢。本設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的意識，并教會學(xué)生一些簡單的運(yùn)用、甄別資料的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合資料理解詞的深刻內(nèi)涵，學(xué)會甄別、運(yùn)用資料，深刻體會作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。希望大家在本節(jié)課能夠充分運(yùn)用手中的資料來解決問題、理解課文！下面我們一起走進(jìn)蘇軾的《江城子寫呈取笑。三、品讀課文，體會蘇軾之“狂”（一）品讀上闋，分析蘇軾的“形狂” 1．分析“狂”的內(nèi)涵提問：你從這首詞中讀出了一個怎樣的蘇軾？用文中的一個字概括就是——？（狂）什么是“狂”呢？（出示《古漢語常用字典》對“狂”的解釋，讓學(xué)生選擇。④失去常態(tài)，狂亂。下面我們齊讀上闋，看看成熟穩(wěn)重的“老夫”蘇軾有哪些“少年”“輕狂”的表現(xiàn)。另外，蘇軾的穿著打扮很搶眼，很張揚(yáng)，帶著“千騎”，場面盛大、招搖。明確：這三句話主要讓學(xué)生體會蘇軾自比孫權(quán)的口氣之“狂”。（周汝昌等《唐宋詞鑒賞辭典》）明確：這兩則資料中，“報(bào)”分別被理解為“酬答”和“告訴”。明確：前句中“尚開張”的“尚”是“尚且、還”的意思，說話的底氣明顯不足。作者在這里以守衛(wèi)邊疆的魏尚自期許，希望得到朝廷信任。而此時(shí)的蘇軾，因?yàn)榕c王安石政見不合被排擠出京城，因此他更希望能夠出現(xiàn)一個馮唐那樣的人持著朝廷的符節(jié)使自己能夠像魏尚一樣重新得到重用。方法小結(jié)：對同一問題存在分歧、甚至對立的資料，除了從詞的情感基調(diào)進(jìn)行判斷外，還要結(jié)合人物生平以及時(shí)代背景，仔細(xì)研究后才能做出準(zhǔn)確的判斷。蘇軾寫這首詞的時(shí)候是在密州，北宋的密州是現(xiàn)在的山東諸城，其地理緯度是36度，那么天狼星在密州所見到的最高高度是37度。（《晉書天文志》）明確：雕弓非實(shí)指，而是指天上的“弧矢”星座，即天弓。因此，蘇軾之狂，是不思進(jìn)取，是消極之狂，不可取也！”明確：蘇軾被排擠出京城，失去了宋神宗的信任。因此，蘇軾打獵時(shí)故意表現(xiàn)出與年齡和身份不相符的“狂”氣，是向朝廷證明：自己雖然快四十歲了，雖然是文官，但仍有少年的狂氣，可以像武官那樣奔赴沙場，英勇殺敵！他希望自己有一天能夠重新被朝廷重用，為國效力！孔子說：“狂者進(jìn)取。正是這樣的進(jìn)取之狂才滋養(yǎng)了蘇軾這樣才華橫溢而又不得志的失意文人，使他成為中國文學(xué)史上一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。感知蘇東坡豪放的詞風(fēng)，復(fù)雜的性格。請作回憶。四、文本解析（一）初讀感知判斷風(fēng)格輕聲自讀課文，圈出生字及有理解障礙的詞句。請?jiān)僮x本文從內(nèi)容上判斷哪個字最能表達(dá)詞人當(dāng)時(shí)的豪放之情？——狂狂在何處，采用什么手法寫出這種狂？——狂在“老夫聊發(fā)少年狂”狂在“左舉黃，右擎蒼”，“錦帽貂裘”的英姿狂在，“干騎卷平岡”的陣容狂在，“為報(bào)傾城隨太守”的場面狂在“親射虎，看孫狼”的氣概狂在“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨”的信心狂在“會挽雕弓如滿月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的雄心典故：（補(bǔ)充背景，出示地圖，幫助理解詞人情感）親射虎，看孫郎自喻孫權(quán)，雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。上片的敘事為下片的抒情鋪墊。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子。一起欣賞，并結(jié)合對蘇軾的了解用一句話來概括蘇軾的形象。他這種用世的志意從他很小的時(shí)候就表現(xiàn)出來了，有一次讀到《后漢書范滂傳》，范滂少年時(shí)便懷澄清天下之志，后來受迫害遭遇災(zāi)難，他不逃避、不茍且逢迎、不委屈求全，寧可付上生命。你只要把他召回朝廷，該說的什么正直話，他還照說。晚年被貶惠州，設(shè)法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。今天我們要學(xué)的《》就是他最早的一首豪放詞。下面咱們就文中內(nèi)容找寫狂態(tài)的語句，體味那種狂情，找出來后就用“狂在……”說話?？裨凇扒T卷平岡”的浩大聲勢。齊讀，讀出他的狂情。千里孤墳，無處話凄涼。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！睹苤莩霁C》主要運(yùn)用了用典的表現(xiàn)手法。蘇軾《江城子記夢》境界開闊，感情純真，品格高尚，讀來使人耳目一新。他是一位有錚錚著鐵骨綿綿情意的詞人。他是一位有血有肉的平常人。數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多，作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！睎|坡為之絕倒。補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)，北宋王朝積貧積弱，國內(nèi)外危機(jī)日益加深，遼和西夏不斷侵?jǐn)_，邊患時(shí)有發(fā)生。”的樂觀、豁達(dá)?！蓖ㄟ^這首詞，你對豪放詞有哪些認(rèn)識？內(nèi)容多寫建功立業(yè)，情感激昂高亢蘇軾對于詞發(fā)展的轉(zhuǎn)折性影響（1）擴(kuò)大詞的表現(xiàn)功能，開拓詞境，創(chuàng)豪放派風(fēng)格（2）以詩為詞，在詞中大量使用典故，豐富和發(fā)展了詞的表現(xiàn)形式。過程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。本節(jié)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達(dá)樂觀的生活態(tài)度。他就是蘇軾，那么在《江城子密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？學(xué)案反饋：（1）通過導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學(xué)。自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。存疑之處，組內(nèi)討論解決。品讀鑒賞本詞，理解詞所表達(dá)的感情？溫馨提示：分析題目，理解詞情。通過想象畫面，更加深入理解詞情注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。C、用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達(dá)意。結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報(bào)國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度！總結(jié)點(diǎn)評：（1）合作探究后動后，小組展示，學(xué)生點(diǎn)評，進(jìn)行知識、方法總結(jié)。閱讀林語堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》。蘇軾才華橫溢，平生就有報(bào)國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動請求外任，創(chuàng)作這首詞的時(shí)候，他年已四十，時(shí)值西北邊事緊張，西夏多次進(jìn)攻邊境。體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的39。在了解詞意的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞關(guān)鍵詞、句，結(jié)合時(shí)代背景、寫作背景體會作者的情感。四、教法和學(xué)法：1。2。3。能使讀者產(chǎn)生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來激發(fā)學(xué)生帶著問題比讀這兩首詞，同時(shí)用這樣的問題鏈作為教學(xué)的主線。“江城子”是詞牌名，“密州出獵”才是題目。聽錄音。齊讀讀出風(fēng)格：豪放激昂。小結(jié)上下片主要內(nèi)容。蘇軾貶謫期間的詩句和政績感悟她的樂觀豁達(dá)、心系百姓。名句積累與賞析。四﹑新課講解學(xué)x目標(biāo)：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。教學(xué)活動：自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：請同學(xué)們結(jié)合手中資料及課下注釋了解作者及寫作背景。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。：蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍８爬ǔ鲈~的大意。(下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時(shí)候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。進(jìn)而又將自己與孫權(quán)相比，表達(dá)了詞人非凡的氣概。自學(xué)指導(dǎo)三：內(nèi)容：《江城子》方法：默讀、獨(dú)學(xué)、合作交流時(shí)間：( )分鐘要求：小組討論，賞析名句。表達(dá)了自己殺敵報(bào)國的志向。你能找出描寫出獵隊(duì)伍的句子嗎?特點(diǎn)是什么?“千騎卷平岡” 威武雄壯,場面浩大請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報(bào)效國家，建功立業(yè)的決心句子。七、教后反思