【正文】 肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。三、評(píng)雪，拓展探究你認(rèn)為我們今天的風(fēng)流人物有哪些？那誰(shuí)又是將來(lái)的風(fēng)流人物呢？四、比較閱讀： 《沁園春?長(zhǎng)沙》獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。憶往昔崢嶸歲月稠。同學(xué)們，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。雪》教案設(shè)計(jì)教材分析：這首詞，以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景論史，熱情贊美祖國(guó)的大好河山，歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛國(guó)熱情和民族自豪感，激勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。雪》。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。一生朗讀；指出朗讀注意的地方：①讀出激越豪壯的情調(diào) ②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏?！氨眹?guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！庇懻摚涸~的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？ 明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)冰天雪地，廣袤無(wú)垠的銀色世界里。由下而上，一靜一動(dòng)，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡?！弊髡咄娏四男┚坝^？（作者為何選取這些景觀？）明確：“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！提問(wèn)：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。第一，惜中含褒。這是詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是他們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。（四）總結(jié)這首詞的層次與思路這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。補(bǔ)充如下：這首詞作于1936年2月初。第三篇：1《沁園春，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。教學(xué)方法：誦讀、討論 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)：2課時(shí)第一課時(shí)一．導(dǎo)入：毛主席在我們的印象里，他是我國(guó)杰出的軍事家。雪”，詞中究竟寫出了怎樣的雪呢？請(qǐng)聽配樂(lè)朗讀《沁園春”“望長(zhǎng)城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象。齊讀感受，要求：注意重音，讀出北國(guó)雪景豪邁的氣勢(shì)。（生齊背回味）同時(shí)，同學(xué)也暢談了自己的審美感受。人物共同點(diǎn)：都是中國(guó)歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人，作者對(duì)他們都作了委婉的批評(píng)，并以一“惜”字總領(lǐng)對(duì)他們的批評(píng)。適逢一場(chǎng)大雪，雪后毛澤東揮毫寫下了本詞。討論明確：相同，都寫雪，都?xì)鈩?shì)雄壯，風(fēng)格豪邁。⑹品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力?！艚虒W(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) ◆教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入二．美讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)意（一）教師示范朗讀，思考問(wèn)題：（老師朗讀詞的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題），你從這首詞中感受到什么？？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。第五篇：沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)沁園春雪優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)筠連縣第三中學(xué) 詹蓉生教學(xué)目標(biāo)誦讀詩(shī)詞，感受其音樂(lè)美，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，感情朗讀課文。教師利用他們已有知識(shí)興趣，引導(dǎo)進(jìn)入特定情境，培養(yǎng)其審美能力。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。請(qǐng)學(xué)生多次齊讀這首詞，教師把握學(xué)生的理解程度和朗讀問(wèn)題?！薄熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來(lái)朗誦。句式：“這首詩(shī)上闋主要寫，下闋主要寫。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義)C、引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)，體會(huì)意境: 句式：“讀，我仿佛看到了(一幅畫面或某個(gè)人物)，我讀到了。)(五)、品讀詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)詞的語(yǔ)言美：(小組討論、交流)句式：“我喜歡(某一句或幾句)，因?yàn)?某字或某詞)用得好，好在。(2)精神因素。例如“惟余莽莽”和“頓失滔滔”這兩句，說(shuō)出自己的感受。(六)配樂(lè)朗誦詩(shī)詞。播放《走進(jìn)新時(shí)代》。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：(目標(biāo)同上)引導(dǎo)學(xué)生明確。教師點(diǎn)撥：(1)“北國(guó)風(fēng)光……分外妖嬈。(3)“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕。”(四)、研讀詩(shī)詞，體會(huì)意境：A、提問(wèn)：上闋分幾層意思?理出寫景順序?！?學(xué)生可以寫就雪景談體會(huì)?！薄拔蚁矚g(某一句或幾句)，因?yàn)檫@里使用了修辭，表達(dá)了。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。“惟余莽莽”表現(xiàn)了蒼茫的意境，“頓失滔滔”表現(xiàn)嚴(yán)寒之下，黃河突然被冰封住的樣子例如“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”這一句，談?wù)勀阕顝?qiáng)烈的感受!試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。(七)布置作業(yè)：背誦詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì)《沁園春?雪》上闋：望(實(shí))想(虛)繪祖國(guó)大好河山下闋：評(píng)論歷代帝王抒豪情壯志