【正文】 觀賞風光。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。教學過程：一、導入新課：了解毛澤東。教學目標：培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。六、作業(yè)：積累作者的詩詞名作并背誦（《沁園春?長沙》、《卜算子?詠梅》）板書設計： 沁園春?雪冰封上片： 總寫：北國風光 實寫寫景抒情 雪飄望——長城 大河 山 原分寫：雪后天晴 景色壯麗 虛寫下片： 過渡：由景到人——引無數英雄競折腰議論抒情 惜——秦皇 漢武 唐宗 宋祖 成吉思汗（品評歷史人物，指出他們武功有余，文治不足）總結歷史——俱往矣；歌頌——當今英雄第二篇：《沁園春指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。在作者看來，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時代英雄?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。感受詩人的博大胸襟和豪邁情懷。共同之處是長于武功短于文治）作者認為誰才是真正的風流人物？（人民大眾和無產階級革命英雄）七、小結：這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。（長城、黃河、群山和高原。俱往矣，數/風流人物，還看/今朝。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。n）外 成吉思汗（h225。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。在渡河前夜，恰逢大雪，毛澤東曾于雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上，視察地形。我們今天就來領略其中的一篇《沁園春?雪》。教學難點：把握作者的思想感情。第一篇：沁園春雪 教案設計沁園春雪 教案設計教學目標：能有感情的朗讀、背誦課文。課時安排：二課時 第一課時： 學習目標：正確朗讀,讀出感情并能流暢背誦正確默寫。二、介紹背景1931年5月，日本帝國主義占領我國東北地區(qū)，1935年，日本帝國主義侵占我國華北地區(qū)，中華民族處于生死存亡的危急關頭。面對祖國的壯麗河山，茫茫雪景，毛澤東意氣風發(fā)，豪情滿懷，于是寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。n）還看今朝（zhāo）數（shǔ）風流人物五、讀雪，讀出氣勢自由讀，讀準重音、停頓、速度、節(jié)奏，讀出激越豪壯的情調點名讀，自由評價（教師先評，學生跟評）齊讀，注意停頓（投影展示停頓）北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。江山/如此多嬌，引/無數英雄/競折腰。六、看雪，整體感知上下闋各表現了什么內容，用了什么表達方式？ 上闋寫北方雪景，用了描寫和抒情的表達方式。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。激發(fā)學生對祖國的熱愛之情 教學過程：一、齊讀課文、溫習上節(jié)課內容上下闋各表現了什么內容，用了什么表達方式？二、賞雪，局部感知（一）、小組內男女分讀上闋前三句有什么作用？哪一個字領起了寫景？領起的句子有哪些？寫景的句子你喜歡哪一句？賞析一下。作者認為，要成為當今的風流人物，應該具備怎樣的才能？請用四個字來概括。點明主旨的句子是哪句？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，表達了作者作為革命領袖要建功立業(yè)的自信和報負，以及對無產階級革命群眾的贊美。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 1925年上片中的寫景句，由哪一個字總領？“獨立寒秋”展現了詩人怎樣的形象？詞中有承上啟下作用的的句子是什么？“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”再現了往昔怎樣的斗爭情景？五、小結：從兩首詞中，我們看到了意氣風發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，領略了他作為詩人的風采。雪》教案設計《沁園春理解詩詞寫景、抒情、議論相結合的寫法理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。今天我們一起來欣賞毛澤東的著名詞作《沁園春比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。二、教學新課（一）整體感知播放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化（二）學習上闋（板書問題）提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？明確：詞的上闋。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（2）精神因素。討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷?！背猩蠁⑾拢@一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現出無數英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。）討論：誰是真正的英雄？明確：今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。找出全詞點明主旨的句子明確：“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。教學反思：這首詞的創(chuàng)作和發(fā)表有什么重大意義？這個問題沒有聯(lián)系教材搞深搞