小學班級文化建設制度-預覽頁
【正文】 優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學生才能更好的發(fā)展。同時還可充分利用教材資源，強化其規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習慣。3．建立有效的班干部隊伍（1）班委：班委成員由三名大隊委和五組組長組成，從學習、紀律、清潔、兩操個人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進行分管督促，做好老師的小幫手。（2）干部值日制：為了培養(yǎng)學生的主人翁責任感和班級凝聚力，實行干部值日制，即一個班干部加一個小組長輪流值日，對每天學生各方面的表現(xiàn)情況進行記錄，在放學之前由各負責人在具體事務上進行總結、反饋，從不同角度樹立班級典型，盡量做到全方位調動學生的積極性。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。第三篇：班級文化建設制度學校班級文化建設制度在孩子的生命發(fā)展過程中，有很大一部分時間是在校園里度過的。一、如何構建班級文化(一)班級文化的由來二戰(zhàn)后的日本經過短短二十幾年時間，到20世紀70年代，趕上并超過了一個又一個西方發(fā)達國家，成為僅次于美國的世界第二號經濟強國?？夏岬虾屠姿?990年，高占祥主編的《論校園文化》一書的出版，標志著校園文化熱在我國的興起。（二）班級文化的概念。從班級文化的目的性和文化的一般涵義出發(fā)，根據(jù)班級文化要素的層次性，可劃分為：班級環(huán)境文化、班級行為文化、班級制度文化和班級精神文化。班級文化具有一種無形的教育力量，有利于班集體建設的順利開展。班級文化的形成與發(fā)展依賴于班級管理機制的確立。⑶管理制度可以突出五簡管理法：目標簡明、內容簡約、過程簡化、手段簡便、評價簡潔。其中班級價值觀是學生群體在“為什么讀書“這個問題上的價值取向”；班級精神是學生群體在班級價值觀引導下，在追求班級目標的過程中形成的共同的心理特征?！懊裰鳌惫芾砜梢耘囵B(yǎng)學生主人翁的觀念，提高學生對管理活動的認識和責任感，最大限度地調動學生參與管理的積極性；“以法治班”可以培養(yǎng)學生遵紀守法觀念，使班級管理形成制度化，從而走向自動化。當然班級公約的制定是在民主的基礎上建立的。也體現(xiàn)了“民主”管理的理念。在班級內必須建立一批教師信賴、學生信任、有工作魄力的班干部隊伍,來實現(xiàn)班干部自主管理。把全班同學制定的班規(guī)細化成各項評分標準，指導組長定期在各組之間相互評比打分。班主任前期付出的工作量是非常大的，但一旦形成了規(guī)模和一定的程式，就猶如工廠的流水線操作，既快捷又有效，此時，老師要做的只是適時地進行指導，不時的對一些突發(fā)事件進行處理。解決方案在每周的班會課上，同學們和老師分享自己一周的學習和生活情況，或寫班級或其他的同學的情況也可以向班級、老師或同學提一些建議或意見，這樣，班主任就可以了解一周來班級里的情況，特別是能夠了解關于班級學生自主管理方面的不足或出現(xiàn)的問題，然后在每周的班會課上給予解決?！鞍嗉壸灾鞴芾怼笔莿?chuàng)造條件讓學生嘗試自己管理自己，使每位學生在自主管理中得到鍛煉，從而提高他們的各方面能力。（2）辦好班刊每月辦好一期班刊，每期一個主題。（3）布置好教室教室的正面墻上要懸掛國旗，側墻上可設置評比欄等。（5）設計墻飾為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨具匠
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