人教版語(yǔ)文八下再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 “dll”。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法?！斑@時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。凱勒的作品。師生共同小結(jié)布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。第二篇：八下語(yǔ)文《再塑生命》講學(xué)稿八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案課題：《再塑生命》課型：略讀主備：韓有龍 審核：鐵益農(nóng)黎暉時(shí)間：2012/03/05學(xué)習(xí)目標(biāo):了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理清文章思路，概括主要事件?！对偎苌愤x自《》，作者_(dá)________，_______國(guó)女作家，1964年獲美國(guó)公民的最高榮譽(yù)是_________________，她的作品有《》《》。莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?4．莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?二．學(xué)習(xí)（5）．從認(rèn)識(shí)大自然這堂課上可以看到莎莉文小姐有什么教學(xué)藝術(shù)？她是一個(gè)怎樣的人？你認(rèn)為海倫在老師安妮〃莎莉文數(shù)十年的精心指導(dǎo)下，海倫開始了每天10個(gè)小時(shí)以上的學(xué)習(xí)，有時(shí)為了切身體會(huì)大自然，她甚至在草地上翻滾。此后，海倫陸續(xù)學(xué)習(xí)并掌握了法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁 語(yǔ)、希臘語(yǔ)，同時(shí)成了著名的作家，她一生寫下14部 著作，處女作《我的生活》l903年剛一發(fā)表，立即在美國(guó)引起了轟動(dòng)，被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無(wú)與倫比的杰作”。一個(gè)身殘至此的女孩 尚能做得這么多，單單這一點(diǎn)就能讓所有人重新打 量自己的生活。1968年6月1日，海倫在睡夢(mèng)中與世長(zhǎng)辭?！痹鯓永斫馕恼碌臉?biāo)題?這是一篇（體裁），主要介紹了文章是從哪些方面來寫海倫的?結(jié)尾引用馬克⑵ 品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育。四、教法分析教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語(yǔ)言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析㈠ 導(dǎo)入：《假如給我三天光明》中的一段文字，全班富有感情地朗讀這段文字。：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？，教師總結(jié)。（二人前行）第二幕：（盲人走到一個(gè)集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧?。ɡ^續(xù)前進(jìn)）第三幕：（沒走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。㈤教師總結(jié):同學(xué)們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。第四篇：第5課《再塑生命》教案(人教新課標(biāo)八下)《再塑生命》教案一、教學(xué)目標(biāo)⑴ 理解課文主題，概括文中主要事件。，學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。，教師出示思考題： ⑴用自己的話復(fù)述課文大意⑵ ⑶文章為什么以“再塑生命”為題？ 全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣 ： 第一幕：（記者上）記者：（開場(chǎng)白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個(gè)采訪，記者請(qǐng)到一位盲人朋友，{盲人上}請(qǐng)她和記者一起，親身體驗(yàn)一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計(jì)時(shí)的初衷。第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢(shì)群體的一種安全方便的設(shè)施，是人性化社會(huì)的體現(xiàn)。七、板書《再塑生命》 師：關(guān)愛善導(dǎo)熱愛生活愛——獲得光明、勇氣、信心、新生——關(guān)愛他人 生：好學(xué)自強(qiáng)扶助弱者八、練習(xí)設(shè)計(jì)將觀后感整理成文。（2）、培養(yǎng)學(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。（3）、討論歸納法：運(yùn)用討論歸納的學(xué)習(xí)方法，理清文章的思路，認(rèn)識(shí)文章的主旨。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解人物形象理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。)遨游(225。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。i)：形容口吃。不僅如此，她還考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家。（板書課題及作者）二、檢查預(yù)習(xí)情況抽寫生字并要求解釋三、新授課同學(xué)們，本篇文章的題目是《再塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。質(zhì)疑：同學(xué)們，“再塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。學(xué)生自由發(fā)言，教師加以點(diǎn)撥即可。凱勒：教我認(rèn)識(shí)具體事物和文字體會(huì)到文字的神奇力量和求知的極度幸福教我認(rèn)識(shí)和理解大自然體驗(yàn)大自然的美妙?yuàn)W秘教我理解“愛”的含義領(lǐng)略“愛”的含義出色的教育藝術(shù)家好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富用愛心再塑了海倫的生命無(wú)比地敬愛與感激老師
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