【正文】 同學(xué)們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對時間有什么看法呢？請談?wù)剬r間的感受。請打開書63頁，做一做第1題。我們每天做早操用20分。（）我們上數(shù)學(xué)課時，所唱的《拍手歌》大約15分。暢所欲言。行嗎？號召：“我能行！教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍?dǎo)游，你們想認(rèn)識她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。師：你是怎么想的呢？生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。（1）情境教學(xué)。導(dǎo)游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？（2）討論算法。③ 4530=15（分）師：你說的真好，用計(jì)算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。（3）情境練習(xí)。（教科書第63頁的第4題）師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。師：看，熱鬧的運(yùn)動會，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€？請算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！出示：運(yùn)動會日程安排50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠(yuǎn)：下午2：30—3：25 。，連一連。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。內(nèi)容分析：《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程一、主題圖引入。學(xué)生匯報(bào)、交流。二、探究新知。（2）小組討論。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由三、鞏固應(yīng)用。教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長做了鋪墊。通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程（一）認(rèn)識平行四邊形出示主題圖。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。（二）掌握平行四邊形。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。第三課時 周 長學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、認(rèn)識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。3．活動三 ⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。練習(xí)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1．用自己的話說說什么叫做周長。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。這個長方形的周長是多少？如圖： ⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。第六課時 估 計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動手操作的能力。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。第五篇：(最新)人教三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元 測 量第 一 課 時 認(rèn)識長度單位 —— 毫米學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。他們從已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應(yīng)用知識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)流程 一）引言二）估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。六）認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。八）全課小結(jié)。第 二 課 時 分 米 的 認(rèn) 識學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本223頁 課程標(biāo)準(zhǔn)：這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，,使學(xué)生對長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。：在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米 四）用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認(rèn)識，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長度觀念，而整個學(xué)習(xí)活動也都是圍繞這個重點(diǎn)展開的。教學(xué)流程：一）認(rèn)識千米學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。讓學(xué)生到運(yùn)動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。第 四 課 時 千 米 的 認(rèn) 識學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第8頁例四內(nèi)容分析：《千米的認(rèn)識》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊《測量》中的一個內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動場400米跑道上運(yùn)動的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米?！蔽以诶斫饨滩淖鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空：1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。如例1是把高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數(shù)換算成高級單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)情分析：對于噸這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）、猜一猜老師約有多重。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評價(jià)設(shè)計(jì)：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。