【正文】 說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑶全班匯報3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。課程標(biāo)準(zhǔn)：“毫米的認識”這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)目標(biāo)認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計 實際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。對于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。全班交流。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。學(xué)情分析：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。第 五 課 時 米與千米之間的換算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：本部分知識由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會感到抽象，印象也不會深刻。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生先選后說想法。第 六 課 時 噸 的 認 識學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第11頁至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準(zhǔn)確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進，便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)習(xí)重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。（2）1噸=1000千克請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學(xué)。??三、全課總結(jié)：教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的,。（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。學(xué)會換算質(zhì)量單位。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)流程：一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；出示情景圖：師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。┻x鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。學(xué)情分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。體驗1000米有多遠。進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。二）建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。學(xué)習(xí)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。三）認識幾分米在尺子上認識幾分米。教學(xué)流程：一）學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學(xué)生的感知。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè)。在《分米和毫米的認識》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。⑵46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、引入新課1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。二、綜合練習(xí)1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。練習(xí)重難點：長方形和正方形周長計算的方法。⑷全班匯報、互相指正。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）在方格紙上“畫”。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類?！鍟n題。評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。師：機器貓表要來考考你們，經(jīng)過了多長時間，你會算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 。小結(jié)：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。導(dǎo)游：謝謝阿姨。）（2）導(dǎo)游：我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？ 生：2小時是120分。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算，進一步體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。C、動動腦秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時間？ 分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時間？ 時針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時間？五、暢談收獲，延伸號召。課件出示兩題練習(xí)，設(shè)計如下：A、請判斷下面的時間單位用得是否合適。暢談感受。②感受1秒。②師利用課件演示秒針和分針同時走動。第二次觀察。那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學(xué)生自由說。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。能力目標(biāo)：使學(xué)生在開放的活動中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和小組合作的意識。第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板，第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和3列同學(xué)拼成一個四邊形。（1）按角分：長方形、正方形、直角梯形一類（有直角）；菱形、平行四邊形一類（沒有直角）。）師：看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。問題解決：通過使用交互式電子設(shè)備多種功能，讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。三、方法應(yīng)用。（課件展示圖形）（4）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。今天，我們要來學(xué)習(xí)其中的一類圖形四邊形。能區(qū)分和辨認四邊形。教學(xué)目標(biāo)：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。（1）下面的圖形中，找出你認為是四邊形的。請同學(xué)說長方形和正方形的特征。（全班交流）四、梳理知識，總結(jié)升華。教學(xué)難點：對四邊形的分類，了解不同四邊形各自的特征。師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么特點？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。（4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。走迷宮：“小猴找桃”你能幫小猴穿過迷宮嗎？經(jīng)過的路必須是四邊形！讓學(xué)生畫出小猴的行走路線，再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。突破方法：通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學(xué)生自由介紹。（把這句話板貼出來）③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。1分=60秒）三、活動體驗，感受1分、1秒。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課