《索溪峪的“野”》的教學設(shè)計方案（優(yōu)秀范文五篇）-預覽頁
【正文】 構(gòu))[通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野](三)，交流體會，合作探究：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)2，小組合作學習，學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥，指導朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法.(四)，圖文結(jié)合，積累運用1，師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.《鹿和狼的故事》教學設(shè)計一，導入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，《鹿和狼的故事》這篇課文，自學課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理，檢查自學情況，要求讀準字音，.第三篇：索溪峪的野教學設(shè)計方案B案教學準備張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。）↘讀課文，解疑惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請同學們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。③領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。（2）用自己的話談談體會。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗讀全文。思考問題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受？（4）小結(jié)：課文開頭先概括索溪峪的一個總的 特點是“野”，接著從四個方面具體描述，既山是野的，水是野的，動物是野的，在山水間行走的游人也是野的，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！前后照應，首尾連貫。２、能力目標：訓練學生的理解能力和言語表達的能力。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。抽４人組讀，喜歡這部分的同學也可以一起讀。這段話作者怎么來描寫山的特點，老師范讀這部分，學生讀，喜歡這部分的學生再讀。⑤小結(jié)：（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。）板：總──分。男孩子跟他（她）一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件６。）⑷體會人的野：人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。⑸齊讀最后一段，要求有感情朗讀：作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞最能說明作者這時的感覺？（蕩滌）你體會到作者怎樣的感情？四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）五、總結(jié)（出示課件）啊，索溪峪確實是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。其實，在我們祖國９６０萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝，很多美麗的地方，如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達你眼中的美！【板書設(shè)計】山姿態(tài)各異索溪峪的野水蜿蜒變化天然美動物自由自在
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