《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。②用自己的話談?wù)勼w會。學(xué)完全文你有什么收獲？仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。首先，我讓學(xué)生初讀課文，理清文章脈絡(luò)，提出了問題。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。）在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個字──生（齊）野（師相機(jī)板書課題）師：我們今天就一起來學(xué)習(xí)19課（師指課題）師：看到這個課題，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問）師：這些問題問得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?？焖倌x課文，初步梳理課文內(nèi)容。①出示自學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。??③賞析句子：A：這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。指名讀這一句，為什么要這樣讀？千峰萬仞寫出了什么？（山多，山高，山險）綿亙蜿蜒寫出了什么？（山的起伏綿延）從十里畫廊這個名字，想象它應(yīng)該是怎樣的？（美，長）指導(dǎo)朗讀。這句話中運(yùn)用了哪些好的方法寫出了山的隨心所欲、不拘一格的美。（課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法（1）領(lǐng)悟方法師：作者是通過什么表達(dá)方法讓我們體會到山野的呢？ 生：總分師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。春天的草是美的：______________________________。第三篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號？（是“著重”的意思，此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。同學(xué)們讀得太好了。指名回答并板書。2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。二、想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教師簡介有關(guān)張家界的資料。特別是這里的獼猴群，多達(dá)20多群，2000余只。奇峰起伏錯落成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(1)賞析“山是野的”。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫。①讓我們跟著作者的筆端一起來領(lǐng)略索溪峪水的野吧?、谫p析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。【百度搜索：索溪峪的水】這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟?！保?【百度搜索】①快速閱讀，想象“野”加引號的含義。要求讀出感受，讀出韻味?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達(dá)對索溪峪美的獨(dú)特感受。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？這個問題了；而至于第一個問題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會；而至于第三個問題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個問題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。教學(xué)提示：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。扣住這個“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。④人們，在這山水中返璞歸真了。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。教學(xué)參考：思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1