《索溪峪的野》優(yōu)質(zhì)課教學設計（合集五篇）-預覽頁
【正文】 ？從中你能體會到作者怎樣的心情？四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”師：課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。3．齊讀與個別讀相結合。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。3．簡介索溪峪。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1．師：讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么？(野)課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來)2．選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。先概括特點再具體描寫)②賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。①師：讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧?、谫p析句子：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。師：這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟)③比賽朗讀，讀出索溪的“趣”?！胺佃睔w真”是什么意思？(“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài))課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”的？4．仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。2．合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：這里的山“野”、水“野”，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來。239。游人“野”——攀援蹦跳 光腳蹚河索溪236。238。教學重點有感情地朗讀課文，感受索溪峪獨特的美，體會作者熱愛大自然的感情。3．簡介索溪峪。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”1．師：讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么？(野)課文是通過哪幾方面的描述來寫索溪峪的“野”的？(山是野的，水是野的，山上的野物當然更是“野”性十足，連游人也漸漸變得“野”起來)2．選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。先概括特點再具體描寫)②賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。①師：讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧?、谫p析句子：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。師：這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟)③比賽朗讀，讀出索溪的“趣”。“返璞歸真”是什么意思？(“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài))課文中怎樣寫猴子與游人的“返璞歸真”的？4．仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。2．合作讀。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：這里的山“野”、水“野”，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返璞歸真，漸漸變得“野”起來。239。游人“野”——攀援蹦跳 光腳蹚河索溪236。暢游其間 無比愉快238?，F(xiàn)在的孩子渴望表達，和諧寬松的氛圍有助于孩子們沉浸其中。領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。）在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風味，那就是一個字──生（齊）野（師相機板書課題）師：我們今天就一起來學習19課（師指課題）師：看到這個課題，你有什么疑問？（學生自由提問）師：這些問題問得好！學習是從發(fā)現(xiàn)問題開始的?？焖倌x課文，初步梳理課文內(nèi)容。①出示自學要求，學生自主學習。??③賞析句子：A：這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。指名讀這一句，為什么要這樣讀？千峰萬仞寫出了什么？（山多，山高，山險）綿亙蜿蜒寫出了什么？（山的起伏綿延）從十里畫廊這個名字，想象它應該是怎樣的？（美，長）指導朗讀。這句話中運用了哪些好的方法寫出了山的隨心所欲、不拘一格的美。（課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美領悟作者描寫景物的表達方法（1）領悟方法師：作者是通過什么表達方法讓我們體會到山野的呢？ 生：總分師：作者先用一句話概括說山是野的，后面具體寫它野在哪幾個方面，這種表達方法叫先概括敘述后具體描述。春天的草是美的：______________________________。
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