【正文】 ，他看到如此艱難的讀書處境，如此懂事明理的兒子，他百感交集。作者這一段敘事簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言質(zhì)樸，但感染力強(qiáng)，給人深刻的印象。喬元貞沒有課本，考了第一名，應(yīng)該說很聰明，正常發(fā)展下去比“我”有出息，但“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。濃濃的友情從“我”與喬元貞分書而讀，“我”和狗弄得課堂上哄堂大笑后，“弄不成”老師只訓(xùn)斥“我”不打手板等第 8 頁(yè) 事件中流露出來，也透露出鄉(xiāng)間村鄰的友好情誼。它們?cè)诮淌彝獾取拔摇?，讀書時(shí)，聽我指揮。這讓我們深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況這是在學(xué)習(xí)條件極其惡劣、生活處境窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣啊!【問題探究】問題：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多震撼的是由這本書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的深情厚誼，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活狀況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受，請(qǐng)大家聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，說說自己的理解和感受，具體深入地進(jìn)行探究。第三步，重點(diǎn)閱讀展現(xiàn)父子深情、朋友之情以及人與狗的默契的段落，抓住經(jīng)典詞句，體會(huì)濃濃深情。第 10 頁(yè)第二篇：《我的第一本書》教案《我的第一本書》教案一 教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文。二 教學(xué)重點(diǎn)把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。今天，讓我們一起去看看，圍繞著作者第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。ng 捉弄 哄 hǒng 哄騙 m242。ng 起哄 【形似字】晾 晾曬 揍 挨揍 挎 挎籃子 鬃 鬃毛 薯 紅薯諒 諒解 湊 湊巧 垮 垮臺(tái) 鬢 兩鬢 署 署名曙 曙光 摻和：摻雜混合在一起。奧秘：奧妙神秘。指人有文化教養(yǎng)?！?相關(guān)成語(yǔ)】翻來覆去 ：一次又一次，多次重復(fù)，或變化無常。要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？【內(nèi)容感知】本文通過寫“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。全文承載著一段感人肺腑的故事。四 討論交流，合作釋疑。（一）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，合作解決下面問題1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 2．如何理解“這就是我的第一本書。2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)任務(wù)一整體感知（1）速讀課文，勾畫字詞。(4)、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？ 因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯?，意味深長(zhǎng)。（展示過程：首先，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求自主學(xué)習(xí)解決問題，時(shí)間是3分鐘；然后班內(nèi)質(zhì)疑，請(qǐng)同學(xué)們幫幫你；最后請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)。（2）、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。枉：白白地，無價(jià)值地，無意義地?！薄氨尽保p關(guān)，指那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。我們上節(jié)課對(duì)課文的第一個(gè)部分也就是開頭部分進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也就是課文的第1自然段和第2自然段。下面我們就來分別學(xué)習(xí)這三個(gè)小部分中的第一部分，課文第3—9自然段，首先請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第3—9自然段，在讀的過程注意思考以下幾個(gè)問題。我的課本哪里還像本書！簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。由此可以看出，作者把僅有的一本書給了喬元貞，可以看出作者和喬元貞之間有著深厚的友情。那么，在這一部分中哪些故事也體現(xiàn)了父子情深？在這一部分中，請(qǐng)同學(xué)們畫出父親讓你感動(dòng)的句子，并說出理由。當(dāng)?shù)弥?我?考了第二名時(shí)，父親?摸摸我額頭上的‘馬鬃’?并?欣慰地夸獎(jiǎng)?，讓人感受到父親對(duì)?我?的疼愛。生2：我從第4節(jié)中?父親深深地嘆著氣?中讀出了父親的善良，對(duì)喬元貞處境的同情，還有父親對(duì)?我?的理解、寬容。第3段最后，寫父親面對(duì)我?所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)?時(shí)，要是其他父親，也許早就發(fā)火了，但是?我?的父親卻是?愣了半天，翻來覆去地看?。師：分析得很到位。下面請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第4段，體會(huì)父親和?我?的心理、語(yǔ)氣。還有哪位同學(xué)找到了父親讓你感動(dòng)的句子，來說一說。師：說得真好！如果說第4節(jié)是父親?語(yǔ)言?上的理解，那么課文第8段則是父親?行動(dòng)?上的支持。父親通過言傳身教，對(duì)兒子裁書的做法由默許到支持。由此可以看出父親是一個(gè)關(guān)心孩子的人。父親不但給我補(bǔ)好了書，也給元貞補(bǔ)好了書。（知書達(dá)理，疼愛兒子）課文第二部分好，我們來看課文第10自然段，在這一段也就是第二個(gè)部分，寫到了我跟隨父親去崔家莊小學(xué)念書，才有了自己真正的第一本書，也就是《國(guó)語(yǔ)》課本。因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯馕渡铋L(zhǎng)。?，沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比?我?有出息，可是他最后卻過著這樣的生活，作者為什么要作這樣的交代？喬元貞這樣聰明好學(xué)，卻最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，與知識(shí)擦肩而過，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了；再加上當(dāng)時(shí)文化經(jīng)濟(jì)的極度落后和貧困，他一輩子只能生存在社會(huì)的底層，一輩子都在為起碼的生存而掙扎。從文中?我?和喬元貞結(jié)局的對(duì)比，你懂得什么道理？?知識(shí)改變命運(yùn)?結(jié)尾結(jié)尾部分呼應(yīng)了開頭，表達(dá)對(duì)第一本書的珍視銘記之情，也就是作者說的：人不能忘本。要珍惜生活，珍惜自己所擁有。作者一生的品格由此奠基，他從此 學(xué)會(huì)了同情弱者，感悟人生。生活不曾虧欠過我們什么，所以請(qǐng)不要抱怨。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的?情?。但本文的詩(shī)意，不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。并交代與“書”有關(guān)的幾個(gè)人的命運(yùn)。速讀并復(fù)述課文，把握本文的主要內(nèi)容；挖掘本文思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。ng wǎng解釋下列詞語(yǔ)。（4）知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。 幽默 荒寒 夢(mèng)想火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的 滴血的趾爪！??這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（生答）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一篇文章——《我的第一本書》（板書課題、作者）二、預(yù)習(xí)展示：先分組討論，再展示，再質(zhì)疑。想一想：1“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？ 明確：“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。先獨(dú)立思考，然后和你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。這就是生命最初的快樂和幻想。親情、友情、師生情。⑦希望賦予人的力量是何等的巨大?。、鄰慕褚院?，我想我會(huì)更加珍愛這些書——即便不能為父親做些什么。3.④段畫線句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。六、限時(shí)作業(yè)：給下列斜體字注音。D、與書有關(guān)的童年生活、同學(xué)友誼，是作者生命最初的快樂與夢(mèng)幻。我以為父親要揍我了，沒有。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫