【正文】 整體把握。全詞均寫百花、香花，沒有寫到人，我們只能由此聯(lián)想到像花一樣的人——君子，就是“花”的隱含對象。無人解：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷，也表達(dá)了對屈原忠義氣節(jié)的崇敬）；江蘇卷《滿江紅例9，2008年湖北卷：讀宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問題臨江仙 宋方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。對人生態(tài)度的概括要全面，不能以偏概全。（第二步）②侯蒙樂觀自信。端午》中的“端午”等），二是看準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞提示（如江蘇卷的“思想感情有何變化”中的“變化”，提示大家要寫出變化前和變化后兩種感情；四川卷“景物與人物活動的描寫”中的“景物”“人物活動”提示大家應(yīng)該從兩方面分析），三是注意第三、第四句（或第三、第四聯(lián)，或上闕、下闕）尤其是第四句（第四聯(lián)，或下闕）的內(nèi)涵把握（絕句講究第一到第四句的“起、承、轉(zhuǎn)、合”，律詩四聯(lián)也有這一規(guī)律。例1，2012年湖北卷第（1）題：請概括鄒明府這個人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析（4分）詩的題目是《送鄒明府游靈武》，這道題直接問鄒明府這個人物的形象特點(diǎn)，這樣的題目很少見，我們只需要概括詩中描述的人物特點(diǎn)就是了，比較簡單。兩詩的不同是一首以寫人敘事為主，一首以寫景抒情為主。答案的組織只需要分析這兩句的內(nèi)容即可。（發(fā)展分）例4，2012年江蘇卷第（2）題：詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。對月抒懷，與花共語，自然是女主人公無疑。（3）分（原詩見“情感賞析”部分）此題又有所不同，要求“概括”而不是分析，分值也變?yōu)?分，可以答得更簡練一點(diǎn)兒。訪隱者 宋②山翁：此處指隱者。出現(xiàn)的意象有“熟酒”“殘花”，還有兩個關(guān)鍵場景，“不出門”“無人跡”?！傍P凰”有什么樣的品性，便是作者有什么樣的品性。一般來說，答題的語句格式都要落在“描述了一個??的形象”上。手法定向明確從修辭角度對具體詩句內(nèi)容進(jìn)行定向分析。就這兩首詩來說，都用了比擬。（3分）（原詩見“情感賞析”部分）這道題出的并不高明，答案的擬定也有拼湊的痕跡。例3，2011年安徽卷第9題：請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。③通過“重攪別離情緒”或“相逢草草”的“新歡”反襯“歸去”時所增添的“新愁”，以凸顯兩人感情的真摯和深沉。劍南風(fēng)景臘前春，山鳥江風(fēng)得雨新。你是否同意？請說明理由。用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉(xiāng)的喜悅之情。問秦淮 孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。參考答案為：借代，反問。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。民安在？填溝壑。注：萬歲山、蓬壺殿，指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。借代。[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令 吳西逸春花聞杜鵑，秋月看歸雁。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。③苫（shān）：用草覆蓋。（第二步）例9，2008年福建卷：閱讀下面這首唐詩，按要求答題。請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。（第三步）這類題目答題思路一般分二步：第一步指出修辭手法，第二步結(jié)合詩句印證。寫得越多有時候越表明你不清楚使用的是什么手法，得分率會很低。經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。七、邊塞詩的主旨歌頌將士奮勇殺敵、以身許國的豪情。反映連年征戰(zhàn)對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。描寫征人念遠(yuǎn)思?xì)w、想念親人的。）描繪美滿幸福生活、向往和平的。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”——岑參《白雪歌送武判官歸京》 以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹瓊花的雪景。即使是艱苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。如： “塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”——陸游 “燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”——范仲淹 但是不管什么時期的邊塞詩都回旋著愛國的主旋律。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（09年全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？答：（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。i），旌旗。（10年陜西卷）雨雪曲江總①雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③?！咀ⅰ?①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。（1）.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？答：（2）.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）答：閱讀下面這首詩，然后回答問題。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。(4分)答：閱讀下面這首詞，然后回答問題。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。由此可以推斷，這首詩寫的是一個隸屬于單于都護(hù)府的征人的怨情?！坝耜P(guān)”，即甘肅玉門關(guān)。馬策、刀環(huán)雖小而微，然而對于表現(xiàn)軍中生活來說卻有典型性，足以引起對征戍之事的一系列的聯(lián)想。他不僅從那無休止的時間中感到怨苦之無時不在，而且還從即目所見的景象中感到怨苦之無處不有，于是又有三、四句之作。蕭殺如此，怎不令人凄絕？末句寫邊塞的山川形勢：滔滔黃河，繞過沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。詩雖不直接發(fā)為怨語，而蘊(yùn)蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。詩不僅每句自對（如首句中的“金河”對“玉關(guān)”），又兩聯(lián)各自成對?；臎?、遼闊、寒冷的沙漠景象。三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。（2）答：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第二題考查詩歌的思想情感，要注意結(jié)合第三、四句具體詩句分析。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義?！驹姼梃b賞】安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國的重要外因。剛一到任，他就狠抓軍隊的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。詩人觀察入微，從“風(fēng)”的細(xì)微變化中確切地掌握秋天到來的信息，說明了他對時局的密切關(guān)注，對敵人動向的明察秋毫。次句中的一個“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重。前一二句寫景，但景中寓情，點(diǎn)明主將已迅速、準(zhǔn)確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動之前，就已經(jīng)知己知彼，掌握了軍事上的主動權(quán)，因此，穩(wěn)操勝券就不是魯莽匹夫的妄語了?！皩④姟眱删淙狈π蜗蟾?，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。據(jù)注解可知標(biāo)題《出關(guān)》中的“關(guān)”即指邊塞防線上的居庸關(guān)，所以是邊塞詩。“馬后桃花馬前雪”運(yùn)用了對比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。（理解鑒賞評價）(1).答：（3分）總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開篇，奠定感情基調(diào)。形如竹筒，本細(xì)末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。作者并沒有沉溺于傷感，而是把思緒從對歷史拉回倒現(xiàn)實(shí)，在眼前，他看到塞外營訓(xùn)的場景。從結(jié)構(gòu)來看，第一句是后兩句的一個概括，而后兩句又是第一句的具體展現(xiàn)。西風(fēng)，即秋風(fēng)。詞的上片，無論寫景抒情，都沒有雕琢的痕跡，以復(fù)雜的思緒引出眼前的景象，片末看似以景收束，卻景中帶情。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調(diào)整。也許是英才蓋世，也許是位高權(quán)重，才使他的周圍變得冷清。從這些詩句中可以看出，作者對理想的追求是很執(zhí)著的，但卻沒有一個實(shí)現(xiàn)的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。而上片寫眼前之景，下片寫從前之志，虛實(shí)形成對比。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。在古典詩歌的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。全班學(xué)生齊讀。觀摩詰之畫，畫中有詩。請同學(xué)們找出詩中的意象。松柏：堅挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅強(qiáng)。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。)示例：“空山新雨后，天氣晚來秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對于欣賞古典詩歌也很有幫助。小結(jié)：熟悉詩歌的常用技法，如情景交融，對比映襯等對我們準(zhǔn)確把握詩歌情境和要旨有很大的幫助?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。清人王國維說得好“一切景語皆情語”，也有人說“一片自然景色，便是一個心靈的世界。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?