20xx-20xx學(xué)年度一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 創(chuàng)設(shè)良好氛圍。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。做好期末復(fù)習(xí)工作。如果說(shuō)他們?cè)谟變弘A段主要是通過(guò)“玩”來(lái)認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)的話，從現(xiàn)在起，他們進(jìn)入的將是一門(mén)“課程”。因此，一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1.“植物”單元：這是小學(xué)一年級(jí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，它將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門(mén)，掀開(kāi)科學(xué)學(xué)習(xí)的第一頁(yè)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的重要導(dǎo)向。相似地，在生活中，學(xué)生們自然地進(jìn)行著比較，也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量。在實(shí)際教學(xué)中，這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的，四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的，既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn)，又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn)，列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。三、教學(xué)目標(biāo)1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。⑤能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其特征。④能種植一棵植物，并使其存活一段時(shí)間。③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。2.“比較與測(cè)量”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)①觀察中有比較，比較需要公平，測(cè)量使比較的結(jié)果更準(zhǔn)確。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說(shuō)不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“植物”和“比較與測(cè)量”兩個(gè)單元組成。選擇植物作為科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是因?yàn)橹参锸呛⒆觽兊挠H密伙伴，他們對(duì)植物具有天然的好奇心。（2）“比較與測(cè)量”單元：比較和測(cè)量是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)研究的重要技能。事實(shí)上，比較和測(cè)量是學(xué)生們理解周?chē)挛锏闹匾緩?。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。（3）研討板塊：呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。②植物是有生命的，是生物。（2）科學(xué)探究目標(biāo) ①能用多種感官觀察植物。⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。②共同的起始線是公平比較的需要。⑥有不同的工具可用來(lái)測(cè)量物體，長(zhǎng)的工具更方便測(cè)量長(zhǎng)的物體。③能以討論、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行描述和交流。⑦初步運(yùn)用十進(jìn)制計(jì)量測(cè)量結(jié)果。③認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。⑦在教師的指導(dǎo)下，有分析、反思測(cè)量過(guò)程的意識(shí)。四、單元詞匯和材料清單 （1）單元詞匯①根：高等植物的營(yíng)養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。（2）材料清單塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹(shù)葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關(guān)“植物是活的”的照片、圖片等。③猜想：比預(yù)測(cè)更隨意,通常憑以往的經(jīng)驗(yàn)做出判斷。⑦拃：張開(kāi)的手的大拇指和中指兩端的距離。教學(xué)時(shí)，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。，并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期 教學(xué)內(nèi)容 編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、備課 2 始業(yè)教育（科學(xué)第一課）3 一1我們知道的植物 4 一2觀察一棵植物 5 一3觀察葉 6 國(guó)慶節(jié)放假 7 機(jī)動(dòng) 一4這是誰(shuí)的葉 9 一5植物是“活”的嗎 10 一6校園里的植物 11 機(jī)動(dòng) 二1在觀察中比較 13 二2起點(diǎn)和終點(diǎn) 14 16 17 18 19 20 二3用手來(lái)測(cè)量二4用不同的物體來(lái)測(cè)量二5用相同的物體來(lái)測(cè)量 二6做一個(gè)測(cè)量紙帶 二7比較測(cè)量紙帶和尺子 元旦放假 總結(jié)評(píng)價(jià)第五篇：一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2018秋一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃梁玲俐一、情況分析新版《科學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材由植物和比較與測(cè)量組成。注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
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