【正文】 出典型性認(rèn)知沖突后，教師將其交給學(xué)科班長(zhǎng)，有意識(shí)地分配展示任務(wù)。板書的內(nèi)容是僵化的思維，學(xué)生的“辯解”則是靈動(dòng)的思維。因此，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自然而然地維護(hù)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)把持有兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)的學(xué)生放在一起時(shí)，沖突必然會(huì)產(chǎn)生，這就是高效課堂的高潮階段——對(duì)抗質(zhì)疑。思維提升是高效課堂展示的高級(jí)階段。合作不單純是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種態(tài)度、一種內(nèi)需、一種技能、一種文化。教師一定要明白，自己應(yīng)該站在學(xué)生身后，傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生“推”到全班目光聚集的展示區(qū)，讓學(xué)生自由、快樂、精彩地釋放自己。精英式展示的缺點(diǎn)在于：質(zhì)上過精、量上過少。組中組討論出各自的思路和想法后，再在小組內(nèi)綜合整理、交流，最后達(dá)成統(tǒng)一意見，完成組內(nèi)預(yù)展。課堂教學(xué)改革的階段不同，展示側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同?？缃M展示指的是，教師將班級(jí)小組劃分成若干對(duì)抗小組，對(duì)抗小組之間開展兵對(duì)兵、將對(duì)將的一對(duì)一的對(duì)抗展示。深層次的多元展示——擂臺(tái)戰(zhàn)。教師將小組成員劃分為“接待者”與“訪問者”兩種角色。各個(gè)小組將本組的學(xué)習(xí)心得整理后，記錄在漂流本上，然后將漂流本交給其他小組傳閱。這就會(huì)造成課堂展示“封閉多、開放少，贊揚(yáng)多、質(zhì)疑少，形式多、內(nèi)涵少”的“三多三少”現(xiàn)象。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心胸、氣魄、膽量，這應(yīng)該是展示環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注的，也應(yīng)該是教育人應(yīng)該樹立的重要目標(biāo)。為了上好公開課，各備課組認(rèn)真組織備課、聽課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。二．課堂展示環(huán)節(jié)第一節(jié)七年級(jí)禮貌細(xì)節(jié)描寫在文章中 的作用 第二節(jié)八年級(jí)腰麗麗在文章中如何使用線索 第三節(jié)九年級(jí)王曉羽好的開頭是成功的一半三教師點(diǎn)評(píng)（一）公開課的優(yōu)點(diǎn)：王麗麗：堅(jiān)持運(yùn)用“四維立體四段式”教學(xué)模式授課。在這方面做的最好的要數(shù)劉萍、郭新定、李斌、趙國(guó)榮四位教師。比如，李斌老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。2使用黑板展示時(shí)，板書的內(nèi)容不夠整齊，字跡潦草，缺乏統(tǒng)一的板書設(shè)計(jì)。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。兵家說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語(yǔ)言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。二、對(duì)教材處理的獨(dú)到性，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)在整堂課的教學(xué)中，情景導(dǎo)入是開端，用來引發(fā)學(xué)生的興趣，既要簡(jiǎn)單，又要提神。三、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與動(dòng)手操作能力兒童的天性就是好動(dòng)，把學(xué)生置于在學(xué)中玩在玩中學(xué)，自己提出問題，自己獨(dú)立解決問題，既滿足學(xué)生的需求，又達(dá)到了意想不到的結(jié)果。通過這兩天學(xué)習(xí)，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。第四篇：高效課堂展示活動(dòng)總結(jié)高效課堂展示活動(dòng)總結(jié)為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中作用。第五篇：高效課堂展示活動(dòng)情況匯報(bào)參加楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校高效課堂展示活動(dòng)情況匯報(bào) 首先給大家簡(jiǎn)單介紹云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程，這項(xiàng)工程2010年6月啟動(dòng),主要由方略教育集團(tuán)組織實(shí)施，以空中英才網(wǎng)為學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。老師們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開闊視野，提高專業(yè)素養(yǎng)，也是這項(xiàng)工程的重要任務(wù)。如何發(fā)揮教師群體的集體智慧，在這一次的高效課堂展示活動(dòng)中得到了較好的詮釋，代表每一所學(xué)校上臺(tái)講課 1的每一個(gè)老師背后，都有一群在幕后無私的、默默的給予幫助的老師，上臺(tái)展示是集體的智慧，集體勞動(dòng)的成果。但這是可遇不可求的，我們能做的，就是對(duì)教材充分的解讀，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力儲(chǔ)備情況、對(duì)教學(xué)過程、教法、認(rèn)真琢磨，反復(fù)修改，使備課更加科學(xué)、合理、充分。甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞是永定小學(xué)老教師們的光榮傳統(tǒng)，憑著這樣的敬業(yè)精神，我們的教學(xué)生涯肯定能煥發(fā)第二春。二、以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？什么情況下學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)？這就需要教師對(duì)教材有充分解讀，對(duì)學(xué)生有充分的把握。可事實(shí)證明，老師親自講給學(xué)生聽的，也照樣經(jīng)常出錯(cuò)。既然這樣，為什么不嘗試一下呢？是因?yàn)檫@樣教了多少年了，成了習(xí)慣改不了啦，還是覺得那是年輕教師的事兒，其實(shí)更主要的原因還是怕麻煩，不愿意改，多少年前我就這樣教，現(xiàn)在不也挺好的，何況成績(jī)也不差，干嘛自找麻煩呢？教學(xué)中以下兩全層面的內(nèi)容，這兩個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容，才是教師要下功夫啃的硬骨頭：什么是必須要老師講的通過啟發(fā)、講授與闡明；什么是老師講了也不太懂必須通過直觀演示或?qū)嵺`才能懂的活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范。接下來要做好的就是抓住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2至3分鐘）。（2至5分鐘）。（5至8分鐘）六、訓(xùn)練反饋拓展（3至5分