【正文】 ，再是訓(xùn)練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。第四步是三讀課文，要求學(xué)生讀流暢，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等。目的是既能進(jìn)得去又能出得來，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用，不能“讀死書、死讀書”。二、語文課堂要重視學(xué)生的參與度教師教授的知識只有讓學(xué)生理解記住才會成為學(xué)生自己的東西。那么有沒有別的辦法呢？正在我困惑的時候，12年10月份的一次赴XX學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。這說明這個辦法對學(xué)生尤其對后進(jìn)生還是很有效的。針對學(xué)生“答題太隨意，不規(guī)范，不全面”問題，我堅持精選練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生厭惡情緒。因為這些知識點都是學(xué)生在做題時自己總結(jié)出來的，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度，增加了興趣，比起老師把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生讓他們被動地背，效果要好得多。通過反復(fù)練習(xí)，我們總結(jié)的規(guī)律是：說明文、議論文答案多在文章中能找到，閱讀題幾分就從幾個角度回答；記敘文占分值大的閱讀題，答題角度一般折半回答，如3分或4分的題，可分別從2個角度來回答，多答不扣分。以上只是本人在語文教學(xué)實踐中如何提高效率的一點心得，寫出來與大家共享！第三篇：淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂石門小學(xué)黃永軍 高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認(rèn)知主體，變“教”為“引”，變傳統(tǒng)的演員角色為導(dǎo)演的角色。教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開討論，最后由老師點評小結(jié)。探究新知，以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。盡管每位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有所不同，但必須做好以下幾個方面：必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，解決重點的措施，必須省時、有力、有效。而事實上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收效甚微。把訓(xùn)練時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中自動生成新知。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，圍繞訓(xùn)練點，留少而精的作業(yè)：留有思維價值的題目；留課堂中核心訓(xùn)練的題目，以反饋其訓(xùn)練過程的有效，以反饋其訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)；把握好學(xué)生高效寫作業(yè)的時間。這就要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。另外，教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”。第四篇：如何打造語文高效課堂如何打造語文高效課堂2013年4月2日，我有幸參加了張掖市組織的“四新”送教活動，在一中聆聽了在省、市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動中榮獲一等獎的王文品、馮玉紅、陳萍萍等幾位老師的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。通過聽這幾節(jié)課我覺得教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。”我知道了課堂教學(xué)有這樣三個層次：初步綜合閱讀階段；局部分析閱讀階段；深入綜合閱讀階段?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。使我懂得了在今后的教學(xué)中該怎樣去做。做到課堂簡單、有重點、有魅力。第五篇：如何打造小學(xué)語文高效課堂如何打造小學(xué)語文高效課堂高效課堂，就是說在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。現(xiàn)代教學(xué)提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動。導(dǎo)語是一堂課的切入點。在教學(xué)活動中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。這樣，就極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。時間就是效率。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。