【正文】 進行?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學。小活動大效果。它能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施高效愉悅教學，落實素質(zhì)教育的要求。三、放開手腳，讓學生唱主角畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題?，F(xiàn)代教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生個體發(fā)展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習主動和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習、展示、反饋都是以學生為主體。展示課中，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出；講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。（二）為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。在學生預(yù)習的同時，我應(yīng)給他們明確的目標，讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。而應(yīng)把培養(yǎng)學生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯(lián)系，還融入了社會活動，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。例一：魏書生語文知識樹一、基礎(chǔ)知識文字：同音、多音、同義、多義、形近、字典、六書。詞匯：詞的結(jié)構(gòu)、詞的解釋、同義詞、反義詞、褒義詞、貶義詞、成語。表達：抒情、議論、記敘、描寫、說明。6：語言：準確、生動、簡練、通順。外國：亞州、美州、歐洲。副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。中考考點把握議論文的中心論點分析論據(jù)及其作用把握論證方法及其作用理解議論文的結(jié)構(gòu)與層次理解文中有關(guān)重要詞語、句子的含義，體會議論文語言的準確、嚴密的特點依據(jù)要求補充相關(guān)內(nèi)容（論據(jù)）或提出自己的見解。論點一般是用判斷句的形式表達的。中心論點 1個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確：分論點 n個（補充和證明中心論點）⑵提出論點的幾種方法：①標題②開頭③中間④結(jié)尾注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見” 等。㈡論據(jù)（用什么證明）論據(jù)是為論點服務(wù)的，在文章中起支持、證明論點的作用⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點，要能代表某個方面的主流，體現(xiàn)出時代精神。⑴論證方法①舉例論證（事實論證、例證法）：用事實論據(jù)來證明論點的方法。四種論證方法作用分析如下：一、舉例論證：文章列舉了……的事例，有力地證明了……論點，增強了說服力。⑵分析論證過程① 論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。②遞進式。從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。論據(jù)要能證明論點。（2）態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。第二種，通過“閱讀”方式學到的內(nèi)容，可以保留10%。第六種，“做中學”或“實際演練”，可以達到75%。三、研究語文課程標準課程標準是我們學習語文的“根本大法”，也是考試的依據(jù)。例：泰安歷年中考課外閱讀文章：2004年《大無大有周恩來》（與《有的人》比較閱讀）2005年《心存感激》2006年《人，總要仰望點什么》2007年《收藏幸福》2008年《行板如歌》2009年《高原，我的中國色》2010年《養(yǎng)成好習慣》2011年《圓明園情結(jié)》2012年 《海市》通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)議論性文章，特別是內(nèi)涵較為深刻的散文較多，因此對這類文體可進行有針對性的閱讀訓練。要上好這門課對于化學來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種責任，并時刻伴隨的壓迫感。高效課堂是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。要想備好課，“備好學生”是必不缺少的首要環(huán)節(jié)。新課程強調(diào)教師的自我反思，要求在對待自己的問題上要充分認識自己。在輕松愉快的氣氛中，學生的成績普遍會提高，而在緊張、壓抑的條件下，學生的學習成績普遍會下降。因此，一定要重視實驗教學，無論是教師的演示實驗還是學生的分組實驗，實驗前都要做好充分的準備，牢記實驗步驟和操作要領(lǐng)。探究得知：蛋殼的主要成分是CaCO3，能與醋酸（家用食醋的主要成分）反應(yīng)生成可溶于水的物質(zhì)而使蛋殼變軟。像元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶?？梢晕鍌€一起記，前五個可諧音為嫁給那美女。三、聯(lián)系學生的實際化學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為化學教學的重要資源，使課堂教學由傳統(tǒng)的教授學生背誦什么，思考什么，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W生如何運用已有知識和經(jīng)驗去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓學生在生活中“找”化學，使化學生活化。