【正文】 課堂如何以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)高效的教學效果呢？分以下幾點談談我的一點心得體會：一、高效課堂教學給我的印象（一）課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固?！罢n堂表演最能激活課堂的生命力。高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。語法：詞類、短語、單句、復句。三、文學常識古代：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。共四部分22項131點。：從內(nèi)容方上講：一是正確，就是能揭示真理，表現(xiàn)規(guī)律，符合客觀實際；二是鮮明，就是是非清楚，不含糊，不隱晦，贊成什么，反對什么，態(tài)度明朗；三是新穎，就是表達的見解非常獨特，“言前人所未言，發(fā)前人之未發(fā)”，令人耳目一新。⑵論據(jù)的特點：一是真實性。②道理論證（引證法）：用理論論據(jù)（引用名言、原理等）來證明論點的方法。⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。（3）注意從文中找出依據(jù)，要言之成理。最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內(nèi)容。第五篇：打造高效課堂的心得打造高效課堂的心得初三年是初中的最后一年，對于主科來說已經(jīng)進入了一個總復習的階段，到了一個將要沖刺的階段。通過本專題的學習，我總結了以下心得：一、精心備課備學生新課程有效課堂教學的主體是學生，學生的真實狀態(tài)是決定有效課堂教學一切活動的出發(fā)點。教師在教學前的教學設計中反思和設計自己。例如，學習二氧化碳的性質時，可以用下面的實驗啟發(fā)學生：瓶吞雞蛋教師設計了一個有趣的化學實驗：將一個比廣口瓶瓶口稍大的雞蛋，先將雞蛋浸在10%的醋酸中，等雞蛋殼變軟后，取出雞蛋。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果?？傊瑸槭箤W生能更好地掌握知識，教師需要不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構建高效的課堂教學，向課堂要質量、要效率。例如，酸堿之間的中和反應，我們可以從微觀角度用多媒體的方式加以解釋，使其反應實質一目了然。巧妙的歸納化學學習中要學生記憶理解的內(nèi)容也不少，如果讓學生死記硬背效果自然不好?？梢哉f，實驗教學可以有效激發(fā)學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和實驗能力，也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新能力，更有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。把優(yōu)化的課程資源合理地整合到教學設計中，通過合理整合，提高課程資源的利用率，使課堂教學“氣氛活起來”、“使學生動起來”，真正達到提高課堂教學效益的目的，促進每一個學生得到全面和諧發(fā)展備自己從哲學角度，深刻地強調了人做為人要充分認識自己的重要性和必要性。因此，教學過程中打造高效的課題就顯得至關重要。另外還要研究省、市近3~5年的中考題。第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。提出自己的見解方法：（1）了解作者的思路，態(tài)度來回答。有關語言題溫馨提示結合語境分析議論文的語言特點，一般從三個方面去品味：從邏輯的角度分析用詞的準確、嚴密。四、道理論證：作者引用……權威性的話語，使說理更深刻、透徹，更有說服力。㈢論證（怎樣證明）論證是運用論據(jù)來證明論點的過程、方法。沒有特別指明的情況下，表述中提到的“論點”一般指中心論點。二、議論文的三要素㈠論點（證明什么）論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，在形式上是個完整的句子。實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。結構：層次、開頭、過度、段落、結尾、照應。語音：聲母、韻母、拼音方案、普通話、聲調。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。不要通篇講、滿堂灌。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。第三篇：初中語文高效課堂心得開展高效課堂心得體會沙河二中王春生我們正處于課改的時代，一個使學生成為學習主人的時代。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。中學語文教師在課堂教學中運用多媒體，可以取得很好的效果。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。如學習《死海不死》一課，導入時課件出示有關死海風光的短片，讓學生初步感知死海的神奇和美麗，產(chǎn)生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發(fā)學生的興趣。知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學模式雖是獲取佳績的捷徑，但這有悖于素質教育的宗旨，它已經(jīng)與教育的發(fā)展背道而馳了。爭取讓每一個學生都動起來！知識要及時鞏固才可以內(nèi)化為學生的積淀，課堂的最后十分鐘便可以完成知識的鞏固及拓展。下午課前十分鐘教師進行默寫。教師可提前兩分鐘進教室，在課前播放經(jīng)典朗誦視頻或經(jīng)典歌曲，讓學生領略文字之美，并做課前準備。在此基礎上提煉歸納作家作品信息，并摘抄自己喜歡的一段話（A組及B組的學生必須要寫一段賞析性的文字）。“傳道”即傳授以為人處事的準則，這便是如今教育“德育為先”理念的體現(xiàn)?！比粢蛟旄咝дn堂，就必須將這三者有機地納入到自己的教學體系中。一直以來，我的課堂都是松散且低效的，其原因就在于忽視了預習的效果。最后一個版塊可設計為寫作訓練，可以是擴句，仿句，續(xù)寫，改寫，縮寫，也可以是命題片段寫作。每四人或六人為一小組，每日由組長指定成員進行準備，教師在課堂上隨機點四