【正文】 詞的運用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野。（1）提取信息：從文本中獲取信息。利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中的問題。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對表達(dá)文章主旨的作用。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應(yīng)于“感知文字符號——形成基本概念——開展復(fù)雜思維活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。文言實詞重點掌握古今異義、一詞多義現(xiàn)象，一般了解詞類活用現(xiàn)象。同時指導(dǎo)學(xué)生一般了解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點和用法。作文訓(xùn)練計劃的制訂要與正常的閱讀教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的文體特點以及不同文體的教學(xué)重點。（4）限時訓(xùn)練要求學(xué)生在一定的時間之內(nèi)完成任務(wù)。具體闡述如下。今天我們將要欣賞的是另外一種瀑布，那就是花的瀑布。例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時，筆者在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計了字詞積累、語言運用、閱讀過程中有哪些疑問等內(nèi)容，讓學(xué)生在充分理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后給學(xué)生留下提出疑問的時間。例如在講授《都市精靈》一文時，我在學(xué)生探究交流過程中設(shè)計了這樣一個問題：“你在生活中看到了哪些人類對動物的?霸道行為?？你認(rèn)為人類怎樣才能克服自己的 ?霸道行為?，與動物們友好相處呢？”一位平時不太主動回答問題的學(xué)生也舉了手。我沒有責(zé)怪他，而是親切地說：“你回答的是正確的。鞏固內(nèi)化 在語文學(xué)習(xí)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的新知識加以鞏固內(nèi)化，幫助他們進(jìn)一步理解所學(xué)知識并激發(fā)創(chuàng)造性思維。如果人人都像他那樣，那么社會上該有多少寄生蟲呢？所以他不值得同情。例如在執(zhí)教《三峽》一文時，筆者設(shè)計了這樣一個問題：“剛才我們領(lǐng)略了1500年前的酈道元為我們描繪的三峽的壯麗風(fēng)光。筆者以為，這樣的設(shè)計是成功的，它不僅激發(fā)了學(xué)生們對祖國大好河山的熱愛之情，而且給了他們一個練習(xí)寫作的機會，使學(xué)生對所學(xué)知識做到了有效遷移。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。中學(xué)部語文組成員在教學(xué)實踐中，初步嘗試初中語文高效課堂教學(xué)模式探索，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認(rèn)為“導(dǎo)—讀—悟—賞—練”五字教學(xué)模式比較適合于初中語文教學(xué)，即導(dǎo)學(xué)新課—誦讀感知—整體感悟—重點賞析—拓展訓(xùn)練五個大環(huán)節(jié)，僅供大家參考。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。首先要設(shè)計新穎別致的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生的模仿誦讀，更是學(xué)生對文本的一次深刻的感知?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準(zhǔn)是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來承擔(dān)。曹操的《龜雖壽》中所體現(xiàn)的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。如學(xué)習(xí)安徒生的童話《丑小鴨》一文，學(xué)生讀了后，我說請用“————的丑小鴨”句子來說自己的感受，學(xué)生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。在感悟關(guān)鍵字詞時，當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時，我充分發(fā)揮了平等中的首席的作用，及時指出，引導(dǎo)體味。一篇文章的重點部分、難點部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野。敢于發(fā)言且言之有理的給以肯定和鼓勵；對于發(fā)言精彩的學(xué)生，則要加以表揚并帶動學(xué)生鼓掌，這既是對學(xué)生的激勵也是對課堂氣氛的激活。這兩個描寫春和秋的句子，概括性強，又生動形象。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)?？傊?，高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實的，高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實的，高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實的，高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實的。我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)?！边@為我們指明了新課改的方向，即初中語文教學(xué)要更加重視課堂教學(xué)的優(yōu)化，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上張揚個性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識的辦法”。同時，教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。學(xué)生自主參與、師生平等交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課文特點，挖掘?qū)W科中的美，創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，融入詩畫的境界，以求得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感道德和價值觀上均有不同程度的提高。語文課堂的有效性提問，對于初中教師來說，是一門值得研究的課題，因為它在提高課堂效率、增強學(xué)生對知識的認(rèn)知能力等方面都有至關(guān)重要的作用。三、采用合作探究《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。開展合作學(xué)習(xí)，就是把全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭