【正文】 10分鐘指導學生閱讀課文，并借助工具書自己解決生字生詞。）震悚(zh232。長媽媽是一個沒有姓名用了別人名字的保姆，可見其地位是何等卑微。寫的較詳。這樣寫，重點突出，給人留下深刻的印象。當聽到長媽媽說“三哼經(jīng)”買回來了的時候，“我”全身都震悚起來了。她給“我”買的《山海經(jīng)》雖然粗拙，但卻是“我”最心愛的寶書，成了“我”喜歡讀書的啟蒙。③她粗俗:睡覺時在床中間擺成個“大”字，一條胳膊還擱在“我”的頸子上。雖然愚昧無知、落后陳腐，但卻很善良?！睂τ仔〉摹拔摇本哂泻艽蟮恼T惑，實在是深不可測。四、課堂小結(jié)： 2分鐘魯迅認為長媽媽與《山海經(jīng)》是密不可分的。 2分鐘六、布置作業(yè)：A組（學優(yōu)生）：深入理解課文內(nèi)容，完成相關(guān)試題。你能分析一下嗎？A、傳神的描寫：①細節(jié)描寫：②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。C、先抑后揚法：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。2．是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求 ，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉”而說“老掉了”，是避諱修辭；而關(guān)于長毛的傳說，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認識太平軍。本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。她確有偉大的神力。（一）體驗拓展：在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。這是生活中真實的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，“長毛”的故事，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。③以《我熟悉的一個人》為題，寫一篇文章，不少于500字。 我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅靠上；捏著《初學記》的手擱在膝髁上。我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和農(nóng)婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。現(xiàn)在我所見的故事也如此。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動著。 現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗、典雅、有趣，而且分明。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。C組（后三分之一學生）：完成課后練習三、四題。比較本文與《揀麥穗》《雪地賀卡》三篇中大人們對孩子的關(guān)愛及《阿長與〈山海經(jīng)〉》與《從百草園到三味書屋》。充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察得是那么仔細，對孩子的愿望是那么體貼，滿足孩子的愿望是那么認真，鄭重其事。睡覺時，伸開兩腳兩手在床中間擺成一個“大”字。還有文章線索明確清楚，詳略處理的巧妙開始語言幽默，富有情趣，對長媽媽的感情發(fā)生大的轉(zhuǎn)變時語言則變得深情了。（3）《從百草園到三味書屋》與《阿長與〈山海經(jīng)〉》比較。兩篇文章都寫的是少年時期的生活，都是懷念故鄉(xiāng)的人或事。突出百草園是我的樂園。B組（中等生）：完成相關(guān)的練習題。領(lǐng)會作者的思想感情。教學難點：如何看待阿長身上的“壞習慣 ”。二、魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》有關(guān)知識。問題：從這份簡歷中你可以完全的認識阿長嗎？明確：不可以，因為認識一個人最重要的是認識一個人的性格乃至她的內(nèi)心世界。五、為了能讓大家更好的認識阿長與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長媽媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅。明確：“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”――饒舌多事。七、分析兩個敬意那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢？明確：擁有偉大神力的長媽媽。而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望。（2）魯迅以什么情感來寫這篇文章？明確：深沉的懷念，“仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈”（3）、對比魯迅前后的感情有什么變化。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。教師舉例： 哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！阿長與山海經(jīng)教案 篇4教學目標：整體把握文章，了解文章的 內(nèi)容。理解作者對長媽媽的懷念之情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢?我們一起來看課文。學生自由朗讀課文，并在紙上歸納文章的主要內(nèi)容。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等。最后寫了長媽媽為我買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。指名朗讀第l5自然段。明確：從這幾個自然段的描寫中，可以了解到長媽媽生得黃胖而矮。這些描寫真切生動，作者采用戲謙謔的口吻來描寫，又顯得很風趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。第二課時一、復習導入教師：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。搖著我的肩。作者雖然認為這是元旦辟頭的磨難，但正是這磨難中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴里。曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。然而，最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?(二)全班齊讀第1828自然段。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事鐃多事，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠，善良，淳樸，關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的一個人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?事情的起因：我曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。結(jié)果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。五句“仁厚黑暗的地母啊”是作者深沉懷念的真實寫照。請你說說：長媽媽是個什么樣的人?(指名回答)是一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女形象。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時的緊張心情，長毛的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。能力目標：，選材詳略得當?shù)膶懛??！窘虒W方法】閱讀領(lǐng)悟法，互動研討法。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。中國現(xiàn)代文學的奠基人。三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長的故事”明確：名字的來歷擺成“大字”的睡相元旦吃福橘（許多規(guī)矩）講長毛的故事買《山海經(jīng)》四、仔細閱讀課文，思考以下幾個問題。最后寫長媽媽給我買《山海經(jīng)》的事，這是本文的重點。？縱觀全文，作者先是“不大佩服”，后來產(chǎn)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福?？墒?，當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加