【正文】 ：目標1，2，4難點：目標3(七)課型、教學目標及重難點確定的依據(jù)《九年制義務教育全日制初級中學教學新大綱》第二部分第一款：整體感知課文??對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。大綱在“教學目的”中明確提出：“在教學過程中，進一步激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情??提高文化品位和審美情趣”。是培養(yǎng)民族自豪感的絕好材料，所以確定了本文的情感目標4。從整個單元的教學要求來看，《核舟記》是前兩篇課文《中國石拱橋》和《祖國的大豆》的深化。二．說教法這是一篇具有濃厚文學色彩得的小品文，根據(jù)本課的教學目標和重點難點，我準備采用創(chuàng)設情景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。鑒于此，教學本文的指導思想為：創(chuàng)設情境，引起學生有意注意；提出問題，引導學生討論，比較，激發(fā)學生思維，熱情參與。俄國大教育家烏申斯基曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。在語文學習過程中，讓學生通過表演來再現(xiàn)課文中的內容，這易使他們獲得成功的滿足感，從而產生主動挖掘課文內容的內在動機。在通讀了這篇文言文后，給學生制定出分析對象，自學范圍。學生表演的時候，我就在板書上勾勒出他們表演得正確的地方，以示表揚。但“東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足”是怎么回事呢？佛印“臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之”。終于準確地塑造了佛印的造型??當他們第二次表演后，已經(jīng)完全理解了課文中這一部分內容的含義，同時體會到了說明語言的準確性、生動性。而學生饒有興趣地根據(jù)自身水平按照自己設計的程式、方式討論，學習的過程，正是學生理解能力，自學能力不斷提高的過程。最后，學生們再一次通讀全文，使他們的認知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動的表象，再到語言文字的完整過程。也正是獲取一聲聲出自內心的笑的一種行之有效的方法?！敖虒W相長”，鑒于老師的教法，學生可有如下學法：朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓練讓學生更好地體會文章的語言美。教法既學法。教室不是一般的空間或場地，它是開展教育的環(huán)境，應是一個全面的環(huán)境。從教育部分看，教室作為教育教學活動的主要場所，有教學活動的組織方式等。本節(jié)課的課型是演示活動課，因此本人在借鑒外國的實踐的基礎上，嘗試了一種新型教室空間安排形式——圓圈式?？傊?，我們優(yōu)化教室環(huán)境，目的是為學生的學習和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，充分地將教室的物理部分、人際部分和教育部分的三個方面融合在一起，體現(xiàn)了教學觀念的一種轉變，開拓了課堂教學改革的一個新的領域，也為學生素質的全面發(fā)展提供了一個良好環(huán)境。（這一設計的目的有二：一是設置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學生實際感受一下微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。（學生演示、糾錯；教師引導思考、探索、拓展）（此時完成目標1）3．齊讀課文（使他們的認知經(jīng)歷了從語言文字到形象生動的表象，再到語言文字的完整過程。（注意方位）（鍛煉學生的動手能力，空間想象力，同時熟悉課文的說明順序。（能力遷移的重點有二，一是說明順序，二是語言特點）5．解說（教師板書）每組推薦一名學生拿核舟到臺上解說，其他人指瑕。）（此時完成目標2，3）7．教師小結我們今天學習了《核舟記》，請大家用自己的語言對這一小小的核舟發(fā)表一下意見吧！不錯，這一小小的核舟的確工藝精美，巧奪天工。（文言實詞和虛詞的積累是文言文教學的重點，應該落實到實處。同時，十分注重學生的心理需要和開發(fā)學生生命潛能的研究，把課堂真正還給學生，為學生創(chuàng)造展示“才華”的機會，更好地使學生在不同程度上都有不同的發(fā)展。水不在深，有龍則靈（2）?？梢哉{(12)素琴(13)，閱金經(jīng)(14)。（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。根據(jù)詩文內容填空（1）《陋室銘》選自《 》，作者是（朝代）著名詩人。（3）《陋室銘》大量使用“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這樣的句子，句式整齊，音韻和諧，使用的是 的修辭方法?！?”立意貫穿（統(tǒng)領）全篇。”（8）有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。）（10）以古代名賢自況的語句是： ； 5．選出理解不正確的一項（）A．“龍”和“仙”是比喻道德高尚的人。（）。上句：品千古美文 下句：__________________________________________ 6．文中說“斯是陋室”，而結尾卻說“何陋之有”，到底這屋子陋還是不陋呢？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________《愛蓮說》練習題解釋下列字詞水陸草木之（）花，可愛者甚（）蕃（），晉陶淵明獨（）愛菊。噫（）！菊之愛，陶后鮮（）有聞。（2）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。4．下列句中“之”的用法分別是之的用法：A、助詞“的” B、代詞 C、動詞，“往，到”D、主謂之間取消句子獨立性 E、賓語提前的標志 A．何陋之有？（）B．忘路之遠近（）C．漁人甚異之（）D．具答之（）E．牡丹，花之富貴者也（）F．君之病在肌膚（）G．中間力拉崩倒之聲（）根據(jù)詩文內容填空（1）《愛蓮說》選自《 》，作者，是 時著名的 家，“元公”是他的。（5）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等的高貴氣質，才會惹人喜愛，讓人肅然起敬。D、這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強烈的比較效果。1你能說出蓮與君子有哪些相似之處嗎？___________________________________________________________________1本文主要是寫蓮，為什么花大量的筆墨寫菊與牡丹？___________________________________________________________________ 14．文中作者把“蓮”比做君子，那么作者認為君子應該是怎樣的人？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________1作者在文中為表達自己的思想感情，托物言志，用“蓮”來自比，又用“菊”和牡丹來襯托。1孔子認為“近朱者赤，近墨者黑”這與周敦頣的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點，談談你對這兩種看法的認識。把握兩文托物言志的寫法?！緦W習重難點】重點：理解文章表達的情感，欣賞兩文的語言之美，手法之美。反復誦讀課文，培養(yǎng)語感，體會文章精妙新穎的構思和寓言的音韻美，最后理解托物言志的寫法并理解作者在文中所寄寓的思想感情。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇。周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學家，文學家。說，古代的一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。（3）“苔痕”二句寫環(huán)境，要讀得有點美感，以下六句寫室中生活圖景，虛寫的文句（“往來無白丁”“無絲竹之亂耳”）應讀得輕一點，才有韻味。以下依次說菊、牡丹、蓮，其間應有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應長一些。托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)例子(2)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔。④談笑有鴻儒⑤往來無白?、逕o絲竹之亂耳⑦無案牘之勞形⑧何陋之有⑨苔痕上階綠，草色入簾青?！稅凵徴f》一、初讀課文，疏通文意給下列加橫線字注音蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓（）褻玩（）噫（）解釋下列加橫線的詞①可愛者甚蕃②陶后鮮有聞③濯清漣而不妖。訓練一、走進文本，整體感知，小組交流討論，研讀賞析這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句。仿句： 小寫作：請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其他物件（寫于收集本上）。4．有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。四、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（10分）1．斯是陋室，惟吾德馨。譯：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。之：四、根據(jù)詩文內容填空（28分）1．《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩人。3．《陋室銘》處處緊扣一句來寫，最后畫龍點睛的句子是。7．《愛蓮說》的結構，我們可以概括為：一條線索，即以為線索；兩個陪襯，即以為蓮的總陪襯，以和作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人：、。譯：2．苔痕上階綠，草色入簾青。譯：孔子云：何陋之有?譯：六、閱讀訓練（36分）㈠課內鞏固（一）《陋室銘》1．解釋加點的字詞。（5分）①妖：②益：③植：④鮮：⑤宜：2.：“淤泥”和“清蓮”是寫蓮花的；“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭凈直”指蓮花的整個形體姿態(tài)，“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的，寫她。（蓮梗）中間空，外面直，不生藤蔓，不長旁枝。在課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點映襯。第五篇：《短文：陋室銘、愛蓮說》教學設計《短文：陋室銘、愛蓮說》教學設計作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。3．理解短文的主要內容。（2）學習托物言志的寫法。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。政治革新失敗后，被貶官降職多次。2．關于“銘”銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。2．請學生逐句翻譯課文。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。往來無白?。褐笡]有什么學問的人。何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢？3．提問：“山不在高，有仙則名?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？“陋室”二字扣題。5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？寫室中事。9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？語見《論語把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。此間，他曾親率屬下在郡府署一側挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情?！皶x陶淵明獨愛菊”獨：唯獨?！跋氵h益清”：香氣遠播，越發(fā)清香?！坝柚^菊”謂：認為。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。遠益清”的芳香；（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。四、小結這篇短文，將花的39。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。3．學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。課時安排1課時教學過程一、導入，培養(yǎng)興趣，強化動機1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句?！弊钕矚g蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。（3）香遠益清，亭亭凈植。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。同時師生評判、討論、辯誤。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。六、拓展練習你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識，有文