【正文】 ，我在學(xué)生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。這樣，一節(jié)課在音、畫中開始，在音樂中結(jié)束，以期創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、優(yōu)美、輕松的課堂氛圍《你一定會聽見》說課稿4尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的課題是《你一定會聽見的》。這是個以“科學(xué)”為主題的說明文單元。本文為自讀課文，因此我安排一課時教學(xué)。教學(xué)重點：品味本文生動形象、活潑風(fēng)趣的語言。本文語言生動形象、活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。(3)．引導(dǎo)感悟法．學(xué)習(xí)了課文對聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說說自己喜歡或不喜歡的聲音并說出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實踐結(jié)合。注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨特體驗，不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。說教學(xué)手段本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切、抒寫聲音的科學(xué)小品文。最后在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。（三）、美點追蹤《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”?！白x書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段。” 教師以平等對話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗，引導(dǎo)學(xué)生回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡單談?wù)勗蚝透惺堋＃┱n堂總結(jié)學(xué)生談感受,教師小結(jié)感悟：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。擁有童心你一定會聽見的熱愛生活以上是我對本課的整體把握，還存在很多不足之處，請各位評委，老師批評指導(dǎo)！《你一定會聽見》說課稿5一、說教材和學(xué)情教材的地位和特點《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品文。（2）能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。二、說教法、學(xué)法教法：朗讀法、點撥引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)學(xué)法：朗讀法、欣賞法、默讀法、討論法、質(zhì)疑法三、說教學(xué)程序（一）課前準(zhǔn)備播放歌曲《把耳朵叫醒》，營造氛圍。）這幾種聲都來自生活，很能。（三）整體感悟（大屏幕顯示教師所問的問題，然后學(xué)生自由朗讀思考。（四）聲音隨想A、善于聆聽大屏展示問題：生活中你最喜歡的聲音是什么？最討厭的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？請選擇其中一種進(jìn)行描繪或者模仿。大屏展示：唐詩中的天籟之音。（五）品味語言 課文朗讀由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作。（大屏展示圖片，播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂仿寫練習(xí)）這是運用了情境教學(xué)法，用舒緩的音樂，精美的圖片讓激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒?。ㄆ撸┩卣顾伎迹贾米鳂I(yè)生活中被我們忽略的美麗如此之多，把耳朵叫醒，你聽見了人們往往“聽而不聞”的聲音。（八）歸結(jié)全文全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑。（2）品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。情感目標(biāo)（1）運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩?！菊f教法】朗讀法點撥引導(dǎo)法放錄音【說學(xué)法】朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法【說教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。要求學(xué)生：ɑ、閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。注重朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。（游戲活動要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散）。（300字左右）布置此項作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。⑶情感目標(biāo)：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活?！菊f學(xué)法】朗讀法；欣賞法；默讀法；討論法。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。三、研讀課文學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗生活。二、說學(xué)情十一二歲的孩子對世界的一切都充滿著好奇和憧憬， 本文所描述的那奇妙的聲音世界深深地吸引了他們， 喚醒他們的耳朵， 擦亮他們的眼睛， 引發(fā)他們對生活的熱愛，引導(dǎo)他們更加細(xì)膩的觀察世界， 聆聽世界， 感悟世界是作者的意愿， 也是本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。過程與方法通過多層次朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動形象的語言。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，把自己聽到的與感受到的用語言或文字表達(dá)出來。兩年來，在參與小學(xué)語文名師工作室“以讀代講、讀寫結(jié)合”專題研究的學(xué)習(xí)和研討活動中，我受益匪淺，并逐漸將這種教學(xué)理念融入于自己的課堂。在本節(jié)課，我充分運用“四讀代講”法，按照語文教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行步步深入、環(huán)環(huán)相扣的閱讀教學(xué)設(shè)計，一步一個腳印的讓學(xué)生在不同層次的朗讀中，領(lǐng)悟水到渠成的閱讀樂趣，形成扎實的語文能力。精讀―靜心思考，理解感悟這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以自讀和自學(xué)為主，靜下心來，細(xì)細(xì)品味作者的語言和情感。一篇文章內(nèi)含的思想情感真正由作者“移情”至讀者，非得靠有感情地反復(fù)誦讀。 誦讀―升華情感，積累語言“讀書百遍，其義自見”，經(jīng)過品讀階段的反復(fù)讀，學(xué)生已將文章之意了然于心，可以不言傳，但已意會。（二）多媒體技術(shù)服務(wù)課堂在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)手段已廣泛走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，本節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 利用白板的勾畫和批注功能，教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，勾畫、批注、暢談自己的感悟。教師的點撥，學(xué)生的討論、交流，既可以使學(xué)生欣賞到文章的精華之處，又能認(rèn)識到自己的不足，充分發(fā)揮了身邊“榜樣”的力量。而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學(xué)習(xí)本文都不能離開引導(dǎo)學(xué)生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。（3）情感目標(biāo)：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗生活。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實踐、寫作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：（1）朗讀教學(xué)法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，使學(xué)生的語言表達(dá)能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學(xué)的主要手段。多媒體課件中采用聲音的“聽力大比拼”導(dǎo)入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言,感悟聲音。說明聽覺對我們來說是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。）既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（設(shè)置這兩個問題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容）（三）美點追蹤自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？小組討論，交流（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。）指導(dǎo)課文13段朗讀（1）請一名同學(xué)讀13段，感受語言的美（2）指導(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）（3）學(xué)生自由讀，指名讀（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會運用擬人、排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。)（五）拓展延伸模仿課文13自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音?！白屛覀儼讯浣行眩眯娜ジ惺苌?，相信：你一定會聽到的！”（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課后延伸。說目標(biāo)（1）知識目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。二、說教法朗讀法點撥引導(dǎo)法放錄音三、說學(xué)法朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。（七）布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。本篇課文放在以“聲音”為主題的第二單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的聲音的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。將教學(xué)重難點確定為：（三）教學(xué)重難點重點：品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言?！爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學(xué)生對話），讓學(xué)生感受無聲的世界。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。B、為了深化學(xué)生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來?！币虼宋以谡n前設(shè)計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進(jìn)行交流。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學(xué)生對自身實際的反思： 我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？ 我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？ 我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。第四篇：你一定會聽見的說課稿你一定會聽見的說課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說目標(biāo)（1）知識目標(biāo)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。提高學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。二、說教法朗讀法點撥引導(dǎo)法放錄音三、說學(xué)法朗讀法欣賞法默讀法討論法質(zhì)疑法四、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，可見視覺對于人類來講是多么重要!還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。要求學(xué)生：a．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作品味文章重點句子或語段?！白x書百遍，其義自見”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會運用排比、問句的表達(dá)效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學(xué)生的情感體驗。（七）布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計。要關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。說三維目標(biāo)：遵循本課特點，我制定以下三維目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風(fēng)趣的語言。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩