【正文】 六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛(ài)______說(shuō)”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。（2）“菊之愛(ài)”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛(ài)菊”。（7）蓮之愛(ài)，同予者何人？（8）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛(ài)蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。四、小結(jié)這篇短文，將花的39。遠(yuǎn)益清”的芳香；（3）風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。4提問(wèn)：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫有什么作用？喜愛(ài)哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)?！跋氵h(yuǎn)益清”：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái)，達(dá)到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫什么？寫室中事。”這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？“陋室”二字扣題。往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人。2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。政治革新失敗后，被貶官降職多次。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。第五篇：《短文：陋室銘、愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)《短文：陋室銘、愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。（蓮梗）中間空，外面直，不生藤蔓，不長(zhǎng)旁枝。譯：孔子云：何陋之有?譯：六、閱讀訓(xùn)練（36分）㈠課內(nèi)鞏固（一）《陋室銘》1．解釋加點(diǎn)的字詞。7．《愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為線索；兩個(gè)陪襯，即以為蓮的總陪襯，以和作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來(lái)寫三種人：、。之：四、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容填空（28分）1．《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩(shī)人。四、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（10分）1．斯是陋室，惟吾德馨。仿句： 小寫作：請(qǐng)用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其他物件（寫于收集本上）。《愛(ài)蓮說(shuō)》一、初讀課文，疏通文意給下列加橫線字注音蕃（）淤泥（）濯（）清漣（）蔓（）褻玩（）噫（）解釋下列加橫線的詞①可愛(ài)者甚蕃②陶后鮮有聞③濯清漣而不妖。)例子(2)：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒(méi)起白沫的大海上飛翔。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。以下依次說(shuō)菊、牡丹、蓮，其間應(yīng)有明顯的停頓，“牡丹”后的停頓應(yīng)長(zhǎng)一些。說(shuō)，古代的一種文體，可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。1孔子認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”這與周敦頣的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的看法相反，你同意哪種觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)這兩種看法的認(rèn)識(shí)。D、這兩種花，一直為前人所鐘愛(ài)，由前人所愛(ài)說(shuō)到自己的所愛(ài)，有強(qiáng)烈的比較效果。（5）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：。（2）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。上句：品千古美文 下句：__________________________________________ 6．文中說(shuō)“斯是陋室”，而結(jié)尾卻說(shuō)“何陋之有”，到底這屋子陋還是不陋呢？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________《愛(ài)蓮說(shuō)》練習(xí)題解釋下列字詞水陸草木之（）花，可愛(ài)者甚（）蕃（），晉陶淵明獨(dú)（）愛(ài)菊。）（10）以古代名賢自況的語(yǔ)句是： ； 5．選出理解不正確的一項(xiàng)（）A．“龍”和“仙”是比喻道德高尚的人?！?”立意貫穿（統(tǒng)領(lǐng)）全篇。根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容填空（1）《陋室銘》選自《 》，作者是（朝代）著名詩(shī)人。可以調(diào)(12)素琴(13)，閱金經(jīng)(14)。同時(shí)，十分注重學(xué)生的心理需要和開發(fā)學(xué)生生命潛能的研究，把課堂真正還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造展示“才華”的機(jī)會(huì)，更好地使學(xué)生在不同程度上都有不同的發(fā)展。）（此時(shí)完成目標(biāo)2，3）7．教師小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了《核舟記》，請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言對(duì)這一小小的核舟發(fā)表一下意見(jiàn)吧！不錯(cuò)，這一小小的核舟的確工藝精美，巧奪天工。（注意方位）（鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，空間想象力，同時(shí)熟悉課文的說(shuō)明順序。（這一設(shè)計(jì)的目的有二：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學(xué)生實(shí)際感受一下微雕藝術(shù)的難度，從而對(duì)王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解。本節(jié)課的課型是演示活動(dòng)課，因此本人在借鑒外國(guó)的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，嘗試了一種新型教室空間安排形式——圓圈式。教室不是一般的空間或場(chǎng)地，它是開展教育的環(huán)境，應(yīng)是一個(gè)全面的環(huán)境。讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言美。也正是獲取一聲聲出自內(nèi)心的笑的一種行之有效的方法。而學(xué)生饒有興趣地根據(jù)自身水平按照自己設(shè)計(jì)的程式、方式討論，學(xué)習(xí)的過(guò)程，正是學(xué)生理解能力，自學(xué)能力不斷提高的過(guò)程。但“東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足”是怎么回事呢？佛印“臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之”。在通讀了這篇文言文后，給學(xué)生制定出分析對(duì)象，自學(xué)范圍。俄國(guó)大教育家烏申斯基曾指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。二．說(shuō)教法這是一篇具有濃厚文學(xué)色彩得的小品文，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言等方法進(jìn)行教學(xué)。是培養(yǎng)民族自豪感的絕好材料，所以確定了本文的情感目標(biāo)4。(六)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：目標(biāo)1，2，4難點(diǎn)：目標(biāo)3(七)課型、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定的依據(jù)《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)教學(xué)新大綱》第二部分第一款：整體感知課文??對(duì)課文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問(wèn)。語(yǔ)言見(jiàn)解生動(dòng)嚴(yán)密。然后通過(guò)學(xué)生的課前準(zhǔn)備介紹“說(shuō)”這種文體和作者周敦頤。領(lǐng)悟文章中所表現(xiàn)出的作者的志趣和情操認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，并能夠聯(lián)系實(shí)際談自身感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問(wèn)不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。（九）小結(jié)（2分鐘）閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。（七）拓展（10分鐘）小小辯論賽結(jié)合現(xiàn)實(shí)，2008中國(guó)地震，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做，結(jié)合作者生平來(lái)談。讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）解題：陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語(yǔ)感。第一篇：第 22課 《短文兩篇 》陋室銘 愛(ài)蓮說(shuō) 說(shuō)課稿第 22課 《短文兩篇 》陋室銘 愛(ài)蓮說(shuō) 《陋室銘》說(shuō)課稿《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；一對(duì)一互譯課文；設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災(zāi)的豪情，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對(duì)古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)?！薄昂温?？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的要求和建議：（1）、閱讀文言文時(shí)能借助注釋理解基本內(nèi)容（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，并能作出自己的評(píng)價(jià)。接下來(lái)便進(jìn)入獨(dú)立閱讀環(huán)節(jié)獨(dú)立閱讀。在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。省編語(yǔ)文教材第三冊(cè)第一單元的教學(xué)要求是抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，從而提高這方面的聽說(shuō)讀寫能力。課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生通過(guò)教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。教育實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，符合他的由活動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向，就可以激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。然后讓學(xué)生分男女生兩組用形體演示其造型。又是怎樣一種姿勢(shì)呢？同學(xué)們又一次投入到緊張，歡快的探討中去。這樣一來(lái)，原本枯燥乏味的文言文字詞學(xué)習(xí)在學(xué)生主體活動(dòng)和教師引導(dǎo)下不知不覺(jué)地完成了。三．說(shuō)學(xué)法有人說(shuō)，課堂好比戰(zhàn)場(chǎng)，老師是統(tǒng)帥，學(xué)生是士兵，“統(tǒng)帥”要指導(dǎo)“士兵”怎樣去打仗。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語(yǔ)速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。從物理部分看：它有一定的空間形狀，有一定的光線。（如圖）圓圈式安排徹底改變了師生間的傳統(tǒng)的地位和關(guān)系，體現(xiàn)了師生合作、教學(xué)相長(zhǎng)的新關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)和參與精神，把教師和學(xué)生的新型關(guān)系以一種新的空間形式加以保證，這是一種多向型的信息交流結(jié)構(gòu)。）2．出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）（教學(xué)目標(biāo)定向，引起學(xué)生有意注意。）③根據(jù)譯文將課文主體內(nèi)容改成“解說(shuō)詞”。實(shí)際上我們中華民族的工藝和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)文理科的不同特點(diǎn)，同學(xué)科不同教材的特點(diǎn)，應(yīng)因情而異，可以省略或擴(kuò)展其中某個(gè)環(huán)節(jié)或調(diào)整環(huán)節(jié)之間的順序。無(wú)絲竹（15）之亂(16)耳，無(wú)案牘（17）之勞形(18)。（2）叫“銘”，后來(lái)就成為一種文體，這種文體一般都是（特點(diǎn)）的。本文寫陋室，卻沒(méi)有一個(gè)表現(xiàn)“陋”字，請(qǐng)用四個(gè)字概括本文的意思：。B．“苔痕上階綠，草色入簾青”渲染了居室恬靜的氣氛。自（）．．．．李唐來(lái)，世人盛（）愛(ài)牡丹。（3）予謂菊，花之隱逸者也。（6）文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：。在第一段中，作者從哪幾個(gè)方面寫蓮的可愛(ài)形象，賦予蓮美好的品質(zhì)？意在表達(dá)作者怎樣的情操？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________根據(jù)文章說(shuō)說(shuō)作者心中的君子具有怎樣的品質(zhì)？___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________陶淵明“獨(dú)愛(ài)菊”，周敦頤“獨(dú)愛(ài)蓮”，表現(xiàn)了他們處世態(tài)度有何異同? 相同點(diǎn)：___________________________________________________________________ 不同點(diǎn)：__________________________________________________________