物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的探討-預(yù)覽頁
【正文】 ，學(xué)生提出以下問題：為什么水中有月亮？為什么鏡子中有花？鏡子中的花和實際的花為何一樣？為什么水中撈不到月亮？??。如：講內(nèi)能時，學(xué)生通過搓手，提出：手心為什么會發(fā)熱？講力的作用是相互的時，學(xué)生通過手彈課桌，提出：手為什么會疼？講壓強時，讓一男一女二個同學(xué)比賽頂棍子，由于女同學(xué)頂?shù)囊欢舜?，女同學(xué)贏，從而提出：女同學(xué)為什么能贏男同學(xué)？通過分析發(fā)現(xiàn)輸贏不僅跟力有關(guān)而且與受壓的面積有關(guān)（三）教會學(xué)生提出問題，讓學(xué)生會問“授人以魚”，不如“授人以漁”，讓學(xué)生掌握提出問題的基本方法。掌握提出問題的一般方法碰到某個物理現(xiàn)象，一般可從以下四個方面入手：由何（為什么）、如何（怎樣）、若何（如果條件變了，將怎樣）、是何（是什么）。鼓勵學(xué)生相互提問題學(xué)生由于各種各樣的原因不肯在全班同學(xué)面前提問題，但跟他同桌就不同了。四、須注意的二個方面（一）切忌急功近利。新課程要求我們改變觀念，將教為主改為學(xué)為主?！弊屛覀児餐ε囵B(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢爭論的精神，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問讓學(xué)生體會到：本書的知識并不一定是正確的，老師的觀點也不一定是正確的。使學(xué)生產(chǎn)生有效的認知沖突與碰撞，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，主動提出疑問，進而尋求解決問題的方法。因此，教師對學(xué)生大膽的發(fā)問、質(zhì)疑不能視為刁難、搗亂、鉆牛角尖，加以批評、甚至訓(xùn)斥、挖苦，所以，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，就必須創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力提供環(huán)境保障。國家最需要的是創(chuàng)新型人才。一、教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會和思考時空。其次老師們還可以選擇在情景導(dǎo)入時給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會，讓學(xué)生從情景中獲取情感教育和法制教育，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，提出數(shù)學(xué)問題。例如：一個學(xué)生給姬老師提出“如果兩個方程相乘的倍數(shù)不一樣，結(jié)果一樣嗎？”姬老師沒有準備，問題超出了她的預(yù)想，就沒能順應(yīng)學(xué)生的問題向前探討，學(xué)生的欲望得不到滿足，給老師留下了遺憾。另外農(nóng)村學(xué)生還沒有完全從舊的教育中解放出來。第五篇：2013年高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力現(xiàn)代教育理論認為，當學(xué)生具有提出問題能力時，那么他們的新型能力就會大大提高，他們就會在自主學(xué)習(xí)中，去巧妙地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，從而有所感悟，、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)問題意識所謂問題意識就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會遇到難以解決的事情，感到疑惑不解，進而產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、不斷激發(fā)自己提出問題和解決問題的潛能，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，努力培養(yǎng)他們的問題意識，使他們會提問、運用媒體技術(shù)顯得尤為重要，因為多媒體技術(shù)能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)展示得活靈活現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生的問題意識，同時，能促進學(xué)生積極參與研討問題，自覺地建立問題意識，進行綜合思考分析，在探索“正弦定理”時，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，筆者首先運用多媒體技術(shù)展示，以軍事題材為背景，進行演示魚雷及敵艦行蹤，在探討魚雷發(fā)射角度的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行抽象出一個解三角形模型問題，指導(dǎo)學(xué)生提出下列問題：（1）考查三角形中的∠A的范圍的問題；（2）讓學(xué)生猜測“正弦定理”雛形；（3）啟發(fā)學(xué)生大膽想象：asinA=bsinB=，再引導(dǎo)學(xué)生提出如下問題：（1）如何驗證上面的等式？（2）這一結(jié)論的適用范圍是什么？這一結(jié)論能哪決哪些問題？讓學(xué)生進行嘗試，讓他們體驗到自己是發(fā)現(xiàn)者，成為創(chuàng)造者，享受成功學(xué)習(xí)的喜悅，、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)提出問題新課程教學(xué)理念十分注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，強調(diào)學(xué)生要初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，能把所學(xué)知識進行整合，在教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生提出問題的意識呢？筆者認為：要讓學(xué)生能夠提出具有一定價值的“好問題”，教師必須要創(chuàng)設(shè)好的問題情境或多種教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進他們善于觀察、思考、分析和概括，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實情況基本相同或相類似的情境中發(fā)生，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而使在教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間充分地互相討論、交流，和諧地、民主地參與整個教學(xué)活動，這也是激發(fā)提出問題、討論問題的最佳形式，愛心專心例如：在探索“復(fù)數(shù)的三角形式的乘法法則”時，筆者首先讓學(xué)生利用復(fù)數(shù)的代數(shù)形式（不用ω），在小組里進行化簡（12+32i）6，有的學(xué)生提出，：我們學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)三角形式的乘法法則后，解決這類問題就手到擒來，只需幾秒鐘！這時，學(xué)生感到非常驚異，情緒高漲，組織學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上，進行自主的編制問題，相互交流完成，學(xué)生不僅明辨了是非，有效地鞏固了相關(guān)的復(fù)數(shù)知識，提高了解題速度，而且培養(yǎng)了他們思維的深刻性、巧妙運用方法，指導(dǎo)提出問題新課程教學(xué)理念特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，掌握解決問題的技巧，我們要讓學(xué)生身臨其境，不斷讓學(xué)生實現(xiàn)和展開思維活動，指導(dǎo)他們掌握“提出問題”的方法，我們還要運用多元方法，讓學(xué)生從新的角度去看待問題，激發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、我們可以通過實踐活動或?qū)嶒?、教具等展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)問題，進而使學(xué)生引出新問題，使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，：在探索“等比數(shù)列”時，筆者首先設(shè)計如下問題：設(shè)等比數(shù)列{an}首項為a1，公比為q，如何求此數(shù)列前n項的和Sn？，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運用錯位相減法時，哪些項被消去，還剩下哪些項，就會出現(xiàn)錯誤，=a1(1qn)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己反思，從而實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識進行升華，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽思考，讓他們敢于提出問題和自己的看法，培養(yǎng)他們提出問題的能力..用心愛心專心
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1