【正文】 奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素，訓(xùn)練了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，從而達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。３．培養(yǎng)音樂(lè)感受力游戲。把音樂(lè)游戲歸類，主要為了教學(xué)與研究的需要，我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)。三、視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。另外，在運(yùn)用游戲時(shí)除了向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)外，還要求兒童必須遵守規(guī)則，服從教師的指 揮，掌握游戲的步驟和方法，如有歌曲的游戲一定要認(rèn)真唱好歌曲，訓(xùn)練音準(zhǔn)的游戲一定要認(rèn)真聆聽(tīng)琴聲等，否則，就會(huì)妨礙游戲的進(jìn)行。美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士?莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。器樂(lè)教學(xué)只是在課外進(jìn)行，學(xué)校組織少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏，其目的也只是為了演出了比賽。通過(guò)器樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。而小學(xué)器樂(lè)教學(xué)樂(lè)曲教材的選擇受到樂(lè)器品種的約束，特別是許多優(yōu)秀的大型經(jīng)典曲目雖具有很高的審美價(jià)值，但是由于該樂(lè)曲主奏樂(lè)器學(xué)生不能掌握，或由于長(zhǎng)度和難度等原因，它們無(wú)法直接進(jìn)入器樂(lè)教學(xué)課堂，而且還要盡可能避免那些枯燥無(wú)味練習(xí)曲的出現(xiàn)，所以應(yīng)該以學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲與樂(lè)曲作為練習(xí)教材，最好是我們音樂(lè)課里面學(xué)過(guò)的歌曲。學(xué)生在唱歌教學(xué)中所學(xué)習(xí)的歌曲，一般都是藝術(shù)精品，具有很高的審美價(jià)值。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。例如在音色上要優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對(duì)準(zhǔn)確。就小學(xué)音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然存在一個(gè)合理選擇問(wèn)題。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂(lè)課中引入豎笛和口風(fēng)琴，因?yàn)檫@些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,考慮到學(xué)生的購(gòu)買能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器，以達(dá)到樂(lè)器的普及。因?yàn)樗袕?qiáng)烈的節(jié)奏感，豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所喜愛(ài)。用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，不但激活了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。主要通過(guò)教師本人對(duì)器樂(lè)演奏的姿勢(shì)、指法、呼吸等要點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的操作表演，使學(xué)生能夠通過(guò)看和聽(tīng)直觀性的了解該樂(lè)器又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影獲得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。這些器樂(lè)形式雖然不能像個(gè)別教學(xué)那樣可以集中精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但是它不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的合奏能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的品格和在群體中的協(xié)調(diào)能力。器樂(lè)趣味游戲法：心理的實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)生集中注意的時(shí)間不長(zhǎng)，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會(huì)吸引他們的注意力。達(dá)到器樂(lè)教學(xué)的成效當(dāng)學(xué)生在器樂(lè)演奏方面有點(diǎn)成效的時(shí)候我們應(yīng)該建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，達(dá)到器樂(lè)教學(xué)的成效。獎(jiǎng)勵(lì)制：在課堂教學(xué)中為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。這不僅能促進(jìn)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且更為課堂音樂(lè)藝術(shù)形象的塑造增添更亮麗的光環(huán)，給人以美的熏陶和美的享受。劉沛譯：《音樂(lè)心理學(xué)手冊(cè)》，湖南文藝出版社。第四篇：淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的作用經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的反思和探索，總結(jié)出音樂(lè)游戲不同于一般的音樂(lè)游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、感受，在根本上服從于音樂(lè)知道。游戲是兒童本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反應(yīng)。高爾基說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在音樂(lè)教學(xué)中，我們稱之為“音樂(lè)游戲”。學(xué)校以前也沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的理解就是唱歌，他們甚至把音樂(lè)課改名教唱歌課。通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛(ài)上音樂(lè)課，只是他們不知道音樂(lè)課除了唱歌外還會(huì)學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)的基本要素。所以音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義和作用。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí)5這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。在黑板上種下智慧豆，當(dāng)哪一組的同學(xué)表現(xiàn)最好，老師就讓哪一組的智慧豆發(fā)芽，在課堂中學(xué)習(xí)主動(dòng)參與就讓智慧豆長(zhǎng)葉，最后看哪組同學(xué)的智慧豆開(kāi)花。設(shè)計(jì)好音樂(lè)游戲，讓學(xué)生扮演號(hào)游戲較色去學(xué)習(xí)音樂(lè)。我個(gè)人認(rèn)為要注意一下幾點(diǎn)“首先，你必須要探究音樂(lè)游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心里上有很大的變化，情緒和意志方面有所發(fā)展。最后，特別重要的是在運(yùn)用音樂(lè)游戲時(shí)，一定要和音樂(lè)教育相統(tǒng)一。教育者應(yīng)該利用音樂(lè)游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂(lè)?！镪P(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲 游戲情景 扮演角色 發(fā)展音樂(lè)音樂(lè)教育是一門藝術(shù)教育，它對(duì)情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。喜歡玩游戲是幼兒的天性，是兒童內(nèi)心世界的反映。維果斯基認(rèn)為“兒童所做的游戲常常高于他們實(shí)際的發(fā)展水平，游戲可能充當(dāng)了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子而促進(jìn)他們的發(fā)展，幫助他們獲得更高水平的能力”。而怎樣才能開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出適宜幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)游戲，將音樂(lè)游戲融入幼兒音樂(lè)教學(xué)之中，真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的呢？下面我就淺顯的談?wù)勎业南敕?。通過(guò)實(shí)踐，我總結(jié)出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在音樂(lè)游戲教學(xué)中，我們通過(guò)進(jìn)行對(duì)音樂(lè)內(nèi)容、情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在設(shè)置的情緒及情景背景下，做相應(yīng)的音樂(lè)游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏的形式下做游戲來(lái)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，讓幼兒扮演角色學(xué)習(xí)音樂(lè)音樂(lè)游戲具備了將音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象付諸于行動(dòng)之中的功能，讓兒童從音樂(lè)中來(lái)——感受音樂(lè)（聽(tīng)音樂(lè)）；到音樂(lè)中去——表現(xiàn)音樂(lè)（音樂(lè)游戲）；再回到音樂(lè)中去——達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的（掌握音樂(lè)）。在玩這個(gè)游戲的時(shí)候，教師提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)：在前奏部分幼兒將身體抱成一團(tuán)變成一個(gè)小雞蛋，當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，合著節(jié)奏開(kāi)始做小雞出殼的樣子，到最后一句時(shí)幼兒跟著音樂(lè)走到雞媽媽的身邊和雞媽媽一起舞蹈游戲?！蔽覀?cè)趲ьI(lǐng)幼兒了解音的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些音樂(lè)知識(shí)時(shí)，單純的說(shuō)教理論會(huì)讓幼兒覺(jué)得枯燥乏味，對(duì)這些知識(shí)的理解也只是被動(dòng)的，如果我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)游戲，可以使幼兒在玩的過(guò)程中，自己去感受、理解，也會(huì)引起幼兒的興趣。如在感受十六分音符時(shí)值及其音響效果，我選用《捉尾巴》的游戲，每個(gè)幼兒身后吊一條“尾巴”，聽(tīng)到連續(xù)的十六分音符開(kāi)始捉，一邊游戲一邊體驗(yàn)音樂(lè)快速的節(jié)奏、緊張的情緒，這樣就自然降低了幼兒對(duì)音符時(shí)值的理解難度，讓幼兒在“玩”當(dāng)中，無(wú)形的感受到了音樂(lè)節(jié)奏的快慢。三、利用音樂(lè)游戲，讓幼兒發(fā)展音樂(lè)在新《綱要》理念的指導(dǎo)下，我們要在教學(xué)過(guò)程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。如在欣賞《搖籃曲》、《睡吧，小寶貝》等，我們可以借助圖片，反映幼兒、小貓、小狗睡覺(jué)的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒觀察歌中的不同對(duì)象的睡覺(jué)方式，啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)小動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，通過(guò)這種方法鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行游戲。音樂(lè)游戲的最大特點(diǎn)就是“音樂(lè)性”，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲是為了更好地為我們的“音樂(lè)”學(xué)習(xí)服務(wù)，即使幼兒快樂(lè)游戲又能在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。幼兒的注意力不易集中，意志力比較薄弱，因而游戲的設(shè)計(jì)要豐富多彩、多樣化，使幼兒積極的參與其中?！弊屛覀冹`活運(yùn)用音樂(lè)游戲這一方式，使音樂(lè)深入孩子們的心靈。劉莉萍，2007年3月