語篇分析在閱讀教學(xué)中的地位與作用-預(yù)覽頁
【正文】 篇分析 在閱讀教學(xué)中的地位與作用 省教研室 扈華唯 黃石二中 胡瑞明 咸寧高中 吳芳芳 一、話題的緣起 ?英語課程越來越重視語言交際能力的培養(yǎng)。 ?精讀時，學(xué)生要理解的是詞匯、句式、句與句間的關(guān)系，段落大意，文章大意，文章體裁，有時候還要理解作者寫作的意圖、立場、或觀點等。 ?胡瑞明老師： 1. 語言的目的是為了交際，單一的詞匯、語法層面的教學(xué)往往不能達到語言的準(zhǔn)確理解和表達。因為語篇分析與閱讀教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生闡釋和賞析語篇的能力，而且還能培養(yǎng)其邏輯思維能力和篇章的整體架構(gòu)能力。 語篇分析 （ discourse analysis / text linguistics） ?語篇分析：從表達完整確切意義和思想內(nèi)容的語段篇章的結(jié)構(gòu)形式入手，分析句子之間、段落篇章之間的銜接和相關(guān)意義及邏輯思維的連貫，使學(xué)生從中理解和掌握基礎(chǔ)語言現(xiàn)象所表現(xiàn)的交際功能，并從語言交際的動態(tài)環(huán)境中掌握基礎(chǔ)語言現(xiàn)象。 ?語篇分析的目的，就是發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則。 ?語篇分析主要是培養(yǎng)學(xué)生對文章的綜合分析和歸納的能力，小到理解句際、段際關(guān)系，大到研究篇章層次結(jié)構(gòu)，區(qū)分主要和次要信息，了解文章來龍去脈、啟承轉(zhuǎn)結(jié)，把握全文主題和中心思想，還可通過分析作者的寫作意圖，了解不同體裁的特點和功能。 ?閱讀前的主要任務(wù)是激活有關(guān)的語境與背景知識。 2. 認識篇章特點可使教師看到文章對學(xué)生的要求。 討論 3：教學(xué)中如何進行語篇分析？ ?語篇分析中幾個重要維度： 1. 銜接與連貫 2. 主述位結(jié)構(gòu) 3. 信息度 4. 語境 5. 篇章類型 6. 篇章模式 7. 篇章連續(xù)體 語篇分析例說 一、讀前 ?語境是生成語篇的必要條件 , 是言語活動在一定時間和空間里所處的境況。 ?主位是談話的主題 , 是敘述的出發(fā)點。 ?篇章的主位結(jié)構(gòu)并非隨意安排 ,而是為一定的體裁服務(wù)。因此閱讀教學(xué)中采用主位分析 ,借助于主位推進框架 ,準(zhǔn)確把握信息 ,以最接近創(chuàng)作思路的方式解讀篇章。 ? 表示補充說明的銜接語有： in addition, what’ s more, moreover, furthermore, thus, in other words, what’ s worse, 等等。 ?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些銜接手段 —— 語法關(guān)聯(lián)、詞匯關(guān)聯(lián)和邏輯關(guān)聯(lián)，有助于他們準(zhǔn)確、快速理解語篇，提高閱讀理解能力。 ?連貫是語篇的發(fā)出者和接受者、語篇本體、情景語境綜合因素的結(jié)合體 , 是局部連貫 (local coherence) 和整體連貫（ global coherence)的結(jié)合
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