【正文】 、學(xué)生抄；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)的雙邊活動(dòng)變?yōu)閱芜吇顒?dòng)，學(xué)生很少有自主、合作、交流、探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，要大力強(qiáng)化學(xué)生的主人意識(shí)，使學(xué)生真正地為自己而學(xué)，掌握本領(lǐng)，持續(xù)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)。即：體育理論，田徑必修課按行政班施教，體育技能訓(xùn)練按教學(xué)班上課，每四個(gè)行政班同時(shí)安排體育課，學(xué)校提供七個(gè)專(zhuān)項(xiàng)供學(xué)生選擇，目前開(kāi)設(shè)的課程有田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球和健美操等。第二階段：中期實(shí)施階段（204—2015）學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即投入到方案的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施工作中去。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，針對(duì)教法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了具體明確的要求，力爭(zhēng)取得學(xué)生的配合與支持。五是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們組織了一系列的研究課、展示課、示范課活動(dòng)達(dá)上百節(jié)，并刻錄成教學(xué)光盤(pán)，上傳校園網(wǎng)，供教師學(xué)習(xí)、交流、在線(xiàn)研討，以達(dá)到再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，示范帶動(dòng)的效果。二是在召開(kāi)“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法論壇的基礎(chǔ)上，及時(shí)召開(kāi)了總結(jié)會(huì)和推廣會(huì)，在全校三個(gè)年級(jí)同步推廣“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法三是對(duì)各子課題進(jìn)行了檢查，肯定了成績(jī)，通報(bào)了存在的問(wèn)題，督促及時(shí)整改。二是實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有廣泛性：按照先高一，再到高二、高三；先實(shí)驗(yàn)員，再到所有教師逐步推進(jìn)，所有教師是實(shí)驗(yàn)的策劃者、實(shí)施者、指導(dǎo)者、檢驗(yàn)者、共同合作，比較性強(qiáng)，參與面廣。一篇篇課后反思，又撞擊出新的思想火花，觸發(fā)了新的情感，新的認(rèn)識(shí)，從而有力地指導(dǎo)了實(shí)踐。兩段：課后時(shí)間分為兩段安排。穿插：五步兩段七個(gè)環(huán)節(jié)不一定絕對(duì)分離，可根據(jù)實(shí)際需要相互穿插進(jìn)行。在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上，要注意把握好五個(gè)度：一是涉獵范圍要廣，在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，盡量不要遺漏重要知識(shí)點(diǎn)；二是要把握好訓(xùn)練題的量和難易度；三是要有一定的針對(duì)性，要充分暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題；四是盡量以選擇題、填空題的形式呈現(xiàn)、用多媒體課件展示；五是要給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。二是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，在此基礎(chǔ)上，安排合作和探究活動(dòng)，突出了學(xué)生的讀、思、記、練、討論和交流，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。該教法要求學(xué)生課外在完成當(dāng)天作業(yè)的同時(shí)，抽出不少于10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)新課，上課后接著自學(xué)，保證了自學(xué)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。四是實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外一體化。但不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在如何“循環(huán)”和“穿插”上動(dòng)腦筋、做文章，構(gòu)建特色性的課堂。從教師角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從“注重教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過(guò)程”；從“教師的權(quán)威教授”轉(zhuǎn)向“師生平等的交往與對(duì)話(huà)”。學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題教師再去引導(dǎo)、啟發(fā)，課內(nèi)能解決的問(wèn)題不留在課外，課堂上學(xué)生獲得的都是自己的切身感受，教學(xué)的實(shí)效性大大提升。四是教學(xué)研討、反思成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。2011年我校高考一、二本上線(xiàn)率成倍提高，1302名學(xué)生參加高考，提前及第一批錄取223人，二本以上錄取600名，取得了前所未有的好成績(jī)。三是要在如何建立學(xué)習(xí)小組、落實(shí)合作學(xué)習(xí)上下功夫。七是要在如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化上下功夫。今后，我們將進(jìn)一步鞏固和推廣研究成果，深化研究，以推動(dòng)我校辦學(xué)水平的不斷提高。每個(gè)學(xué)校都要有試點(diǎn)年級(jí)、實(shí)驗(yàn)班，要將管理人員和教師的培訓(xùn)作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師在全縣開(kāi)展作示范課、研討課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，創(chuàng)建出具有本校特色的教學(xué)模式。四、組織保障為保證課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，鎮(zhèn)教學(xué)區(qū)成立了以學(xué)區(qū)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研室主任等人為副組長(zhǎng)，各中心校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。深入調(diào)研，充分論證外地教學(xué)模式的可行性和可操作性。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)參與新一輪實(shí)驗(yàn)的各類(lèi)人員進(jìn)行培訓(xùn)。(2)、對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的各類(lèi)人員進(jìn)行培訓(xùn)。(4)、對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。教學(xué)區(qū)將加強(qiáng)和縣課題組、課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校的聯(lián)系與溝通，適時(shí)參加上級(jí)組織的專(zhuān)家講座和教師做課，或者聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，聘請(qǐng)澤州一中、太谷等地有經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織各學(xué)校定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)交流、解決問(wèn)題、推廣經(jīng)驗(yàn)，使課題實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥、有序、高效展開(kāi)。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。組織重點(diǎn)學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式、特色模式進(jìn)行深層研究，提煉成果。(五)、2014．3—2014．12全面推廣階段進(jìn)一步深入研究，將教師對(duì)每節(jié)課的反思進(jìn)行分類(lèi)匯總，匯編成冊(cè)，有針對(duì)性地修訂《導(dǎo)學(xué)新方案》，擴(kuò)大典型經(jīng)驗(yàn)的推廣與運(yùn)用，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)。2．對(duì)課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)基本情況調(diào)研。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中如遇到大的共性的問(wèn)題，學(xué)?？勺孕谢蛘咄ㄟ^(guò)教學(xué)區(qū)聯(lián)系市、縣教研室協(xié)調(diào)解決。6．對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估(結(jié)合常規(guī)檢查進(jìn)行)。每周由一個(gè)教學(xué)區(qū)承辦活動(dòng)。參與活動(dòng)的教師進(jìn)行分組聽(tīng)課、評(píng)課，教研員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并作出書(shū)面反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)。以課堂教學(xué)中的“小”“實(shí)”“新”問(wèn)題為突破，有效開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)。一是督查考核機(jī)制。二是業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。教研室每學(xué)期要根據(jù)各校課改的開(kāi)展情況，不定期舉辦“課堂教學(xué)改革有效行動(dòng)開(kāi)放周”活動(dòng)；每?jī)蓚€(gè)月組織一次校際課改交流，對(duì)課改的感受、體會(huì)、困惑要及時(shí)了解，找準(zhǔn)癥結(jié)，制定措施，集體研討，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近一年的扎實(shí)有效的開(kāi)展，順利完成了既定目標(biāo)，參與實(shí)驗(yàn)的教師初步摸索出適合我校的課程改革了模式，學(xué)生達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，并能享受到成功的快樂(lè)。這些都為此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供了保障。學(xué)校還通過(guò)上級(jí)教育部門(mén)的組織，積極派出學(xué)校骨干教師到市縣示范校聽(tīng)課，回來(lái)之后認(rèn)真的反思，轉(zhuǎn)訓(xùn)。從4月份開(kāi)始，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。楊媛媛、李桔泳、陶玲玲、黃昊平等教師，承受著巨大的心理壓力，承擔(dān)了自主高效課堂公開(kāi)課，并在課后進(jìn)行了反思，交流了自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑，成功的起到了示范作用，為其他教師的新課改起到了典型引路的作用。本學(xué)期，我們按照上級(jí)的部署，結(jié)合教學(xué)標(biāo)兵賽和學(xué)校實(shí)際情況，在全校開(kāi)展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對(duì)話(huà)、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。課堂教學(xué)改革效果明顯。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績(jī)的提高上。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會(huì)不斷遇到新情況和新問(wèn)題，這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊自己的視野，開(kāi)拓自己的思路，找到解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。建立容易建設(shè)難。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)方法的探討。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。如何才能提高課堂的教學(xué)效果，合理分配40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，切實(shí)實(shí)施好半小時(shí)課堂，有著非常重要的意義。老師角色的積極轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂上的主導(dǎo)者。積極尋找改革的途徑與方法在從課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們要積極地尋找高效課堂改革的途徑與方法。因此，我認(rèn)為作為一名教師，在實(shí)踐高效課堂的過(guò)程中，必須有堅(jiān)定的信心、認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的方法，不斷探索，不斷完善，逐漸形成科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。教師的最大任務(wù)是讓學(xué)生從“不會(huì)”學(xué)習(xí)，到“會(huì)”學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了“自主、高效”的功效。學(xué)校幾次召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，安排部署課改工作，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，成立專(zhuān)門(mén)的課堂督導(dǎo)小組。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。三、以課堂教學(xué)為依托，扎實(shí)有效的開(kāi)展課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。骨干示范從上學(xué)期開(kāi)始，我們借教育局開(kāi)展課堂改革活動(dòng)的機(jī)會(huì)，派出五六年級(jí)的骨干教師到市縣聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成功的課堂改革經(jīng)驗(yàn)。全員參與，開(kāi)展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。我校教師劉淑梅、王麗麗、鄭艷秋、王麗麗等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課，收到了很好的效果。另一方面學(xué)校大膽開(kāi)辟“試驗(yàn)田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開(kāi)路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。很多班級(jí)積極嘗試，原來(lái)的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤(pán)式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說(shuō)為我要說(shuō)，要我學(xué)為我要學(xué)。不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。五、我們的問(wèn)題和困惑我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對(duì)這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，新的教學(xué)模式都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。六、下一步努力的方向下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索：進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。讓“導(dǎo)學(xué)，展示，反饋，提升”課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系，通過(guò)小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)