【正文】 課堂教學(xué)改革，針對課堂教學(xué)中共性問題，如備課組教師間如何進(jìn)行有效集體備課、如何編制導(dǎo)學(xué)案等問題，及時(shí)印發(fā)《集體備課智慧多》、《講學(xué)案教學(xué)模式的有效運(yùn)用》等學(xué)習(xí)材料進(jìn)行專題研討，做到每周一專題，人人有見解，討論有結(jié)果，會后有落實(shí)。同時(shí)學(xué)校還組織教師到廟仙初中等課改先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)。每次都精心組織，活動結(jié)束后，各教師針對活動，進(jìn)行了教學(xué)反思。負(fù)責(zé)對各年級和教研組的課改情況進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。學(xué)校對教學(xué)常規(guī)分成兩條線進(jìn)行管理，一條線是教務(wù)處教研組，對年級級段各科課改情況進(jìn)行檢查（重點(diǎn)檢查教學(xué)案、作業(yè)設(shè)置批改、檢測），每月一次。一是學(xué)校層面課改工作由校長負(fù)總責(zé)，二是其他校級干部承包年級具體負(fù)責(zé)各年級課改的管理和推行，三是教導(dǎo)處幾位主任承包教研組，具體負(fù)責(zé)教研組的管理，四是教研組長承包備課組，具體負(fù)責(zé)學(xué)科課堂模式的構(gòu)建。學(xué)校印發(fā)了《常規(guī)教學(xué)落實(shí)具體要求》，對常規(guī)教學(xué)諸環(huán)節(jié)從數(shù)量到質(zhì)量都有明確規(guī)定，認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)這一固本護(hù)基工程。學(xué)校出臺了《備課組長量化考評責(zé)任制》，每月組長進(jìn)行述職，談該月該組所開展的各項(xiàng)工作，實(shí)行查閱資料和調(diào)查取證相結(jié)合的方式，由教導(dǎo)處人員對每人進(jìn)行公正打分，按名次兌現(xiàn)獎金。學(xué)期末對表現(xiàn)較好的聽課人員進(jìn)行適當(dāng)獎勵(lì)，有效地促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)。要求備課組集體備課時(shí)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，教師要人人到，人人說。學(xué)校舉行了教師“課改優(yōu)質(zhì)課”賽課和“三課”活動，教導(dǎo)處聘請我校的市、縣級骨干教師、教學(xué)能手當(dāng)評委，人人作課、說課，量化打分，評出優(yōu)勝者20名，并頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎品，并將優(yōu)秀選手推薦到縣參加優(yōu)質(zhì)課大比武。實(shí)驗(yàn)教師人人演講，學(xué)校組織評委進(jìn)行了認(rèn)真評選，有十多位敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的教師被評為“課改積極分子”?；顒拥拈_展，既豐富了師生的文化生活，又提高了他們的能力。學(xué)校召開教師會，要求教師認(rèn)真做好期末考前復(fù)習(xí)工作，學(xué)校為各年級、各學(xué)科提供了大量的期末模擬試題，教師通過編寫、整合試卷印發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生以很好的復(fù)習(xí)參考。根據(jù)備考信息，學(xué)校組織九年級備課組長與教師制定了2012年各學(xué)科中招備考復(fù)習(xí)方案和策略，并在校園報(bào)欄內(nèi)進(jìn)行公示，營造積極向上的中招備考氛圍。在“三階段八步驟導(dǎo)學(xué)”教改模式的基礎(chǔ)上，抓兩頭促中間即細(xì)化導(dǎo)學(xué)案編寫要求，落實(shí)課堂達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié)，要求教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“預(yù)習(xí)展示反饋”基本流程，力爭在課改上抓出特色，抓出實(shí)效。學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)必須深入所包年級課堂，每周聽課不少于2節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)整理匯總，把評價(jià)表進(jìn)行張貼，評價(jià)結(jié)果反饋到有關(guān)教師。開展了各學(xué)科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評選活動，要求教師嚴(yán)格按照“三階段八步驟”課堂教學(xué)模式進(jìn)行編制，組織各教研組骨干教師重點(diǎn)從學(xué)案的編寫內(nèi)容，課堂展示提升、小結(jié)，達(dá)標(biāo)測評等方面進(jìn)行打分，評選出了十多份優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校給獲獎教師頒發(fā)了獎狀、獎品，并將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案張貼在報(bào)欄內(nèi)供教師們相互學(xué)習(xí)，提高了教師編寫導(dǎo)學(xué)案的能力。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂?；钴S的課堂狀態(tài)啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。第四篇：如何打造高效課堂如何打造高效課堂摘要 高效課堂對于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對應(yīng)頂點(diǎn)到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過動畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。四、教師的情緒會時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，也不是一件容易的事。我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。二是課堂節(jié)奏要明快。對于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多?！彼晕以趥魇谥R的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二．學(xué)生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 ；有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。