【正文】 了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。如何觀(guān)察，如何積累，如何進(jìn)行聯(lián)想、想像，如何進(jìn)行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語(yǔ)言等等，也是要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。每次突出一個(gè)重點(diǎn)，進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤(pán)旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能像數(shù)理化通過(guò)練習(xí)作業(yè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，像音樂(lè)、美術(shù)課通過(guò)練唱、素描等掌握唱歌、繪畫(huà)的技能技巧，獲得扎實(shí)的提高。我們提倡自由為文，就是給學(xué)生作文“松感綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們暢所欲言。因此，我們應(yīng)該開(kāi)發(fā)課程資源，盡可能多地采用多種手段，組織各種各樣的意語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)、綜合活動(dòng)，開(kāi)放學(xué)生的生活，開(kāi)放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生自主作文提供廣闊的空間。讓學(xué)生自主命題、自主選材。比如寫(xiě)《 的早晨》這半命題作文時(shí)，由于學(xué)生有了生活積累，寫(xiě)作前又特意留心觀(guān)察的話(huà)，所寫(xiě)的內(nèi)容就不同：城市的早晨、鄉(xiāng)村的早晨、美麗的早晨、開(kāi)學(xué)第一天的早晨……。學(xué)生寫(xiě)出的文章更富有真情實(shí)感、更富有個(gè)性，避免了以往“千人一面、千口一詞、千篇一律”的現(xiàn)象。其實(shí)這一傳統(tǒng)的批改，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的希望逐漸減弱，最終消失。因此，當(dāng)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇習(xí)作，盡管有著這樣那樣的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這本身就是一種創(chuàng)造，一個(gè)成就。這正如大文豪魯迅曾經(jīng)說(shuō)：“自己的文章是改出來(lái)的”。第三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改文章，掌握批改的方法。近來(lái)，我們進(jìn)行隨筆化作文實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們寫(xiě)在平時(shí)，可以隨時(shí)寫(xiě)，不管在課堂間、閱讀課上、自習(xí)時(shí)間、語(yǔ)文課堂還是周末、假期，靈感閃現(xiàn)之時(shí)，情感涌動(dòng)之際，均可以揮筆作文。形式多樣，筆調(diào)各異，可議論，可抒情，可記敘，隨心所欲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，就能做到提筆能寫(xiě)，下筆成文，達(dá)到言之有物，言之有序，言之有情，言之有理，言之有文。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村作文教學(xué)觀(guān)察課外閱讀策略寫(xiě)作，或者說(shuō)作文，是初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生生厭，教師痛疼的一個(gè)久攻不克的堡壘，農(nóng)村初中生作文的現(xiàn)狀更是產(chǎn)不忍睹，打開(kāi)學(xué)生作文本大多數(shù)學(xué)生的作文本錯(cuò)別字多，病句也多，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)用的也多，雖然近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革頗有一種百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象，但是面對(duì)紛繁多姿的教改局面，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)工作者一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)切切實(shí)實(shí)面對(duì)我們的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，切不可好高騖遠(yuǎn)，“與其昏昏”的再學(xué)生字也寫(xiě)不對(duì)，話(huà)也說(shuō)不通的情況下，跟著別人談讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)文集?！痹谶@一表述中，我認(rèn)為“集體明確，文從字順”當(dāng)屬最基本的要求，是我們每一個(gè)學(xué)生因該達(dá)標(biāo)的。一、夯實(shí)基礎(chǔ)《新課標(biāo)》規(guī)定初中生“能熟練的使用字典`詞典`獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。因?yàn)槊看慰荚嚩加幸坏辣嫖鲥e(cuò)別字的題，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練往往23456第四篇：初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。在記憶單詞的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，按照我國(guó)九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí)，一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。其次，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力（inventedellingability）。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)生在讀完一個(gè)單詞之后，可將輔音變換進(jìn)行替換練習(xí)，如將lake中的“l(fā)”替換成b，c，d，f，g，h，j，m，n，p，r，s，t，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。在學(xué)習(xí)到一定階段，可讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進(jìn)行歸類(lèi)。老師還可以先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。第一類(lèi)是最容易拼讀的詞匯：aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatcladaddesk這些詞匯，教師就可以讓學(xué)生先聽(tīng)，然后試著去拼寫(xiě)。根據(jù)讀音來(lái)分類(lèi)（如把有／ei／的單詞歸類(lèi)）：aageAustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameOKplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday通過(guò)這種方式的分類(lèi)，可以使學(xué)生意識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自己就會(huì)認(rèn)識(shí)到，a，ai，ay通常在單詞中讀／ei／音。詞義只是一個(gè)方面?？傊?，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，無(wú)論是母語(yǔ)，還是外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，應(yīng)該是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫(xiě)，詞性，意義，句法功能等等全部掌握。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有很多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特別是在低年級(jí)，應(yīng)該堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則；加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫(xiě)能力；通過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，幫助學(xué)生擺脫在記憶詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)意義的過(guò)分依賴(lài)，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)系起來(lái)，以加深記憶。一些有效的傳統(tǒng)教學(xué)原則仍然要堅(jiān)持，如：理論聯(lián)系實(shí)際原則、思想性原則、啟發(fā)性原則、科學(xué)性原則、直觀(guān)性原則等?！白寣W(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。課堂教學(xué)的導(dǎo)入主要有兩方面的功能。需要注意的是：(1)所創(chuàng)設(shè)的情景要能夠激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生思考，能夠起到以舊引新、承前啟后的作用。這是課堂教學(xué)的主體部分。思想品德課的問(wèn)題設(shè)計(jì)，大致可分為以下幾類(lèi)：(1)識(shí)記性提問(wèn)。(3)運(yùn)用性提問(wèn)。要力避前兩種形式的提問(wèn)過(guò)多過(guò)經(jīng)常，使學(xué)生養(yǎng)成回答問(wèn)題照書(shū)念的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。討論的過(guò)程一般需要注意以下幾點(diǎn)：(1)設(shè)計(jì)討論所用的時(shí)間，所采取的方式以及如何使每個(gè)學(xué)生都參與到討論中。這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的組織指導(dǎo)作用。分組展示，集體探討。通過(guò)全班的展示和交流，形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，在運(yùn)用所學(xué)新內(nèi)容試著解決生活、社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中，在民主平等的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的升華。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意以下幾點(diǎn)：(1)要在學(xué)生弄清基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)收獲作簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)，以進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。進(jìn)行課堂小結(jié)應(yīng)師生相互配合，以學(xué)生活動(dòng)為主，方法和形式應(yīng)多