20xx人教版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案 寫作專題訓(xùn)練 專題訓(xùn)練六 -預(yù)覽頁(yè)
【正文】 一針見血地指出：分析道理不能停留在一個(gè)平面上；無(wú)深無(wú)淺，表里不分，就會(huì)混淆一片，說(shuō)不清，講不透。 全國(guó)乙 )題目見專題訓(xùn)練二“品讀佳作”部分。 從材料中引出論點(diǎn)：不公平的背后其實(shí)是公平的。也許有人會(huì)認(rèn)為 98分挨巴掌， 61分得香吻是不公平的，這就是他沒(méi)有看到兩人 起始水平的結(jié)果。這道理和漫畫的道理是一致的。 全球氣候變暖應(yīng)對(duì)協(xié)定在巴黎順利簽約，標(biāo)志著各國(guó)責(zé)任機(jī)制再次取得進(jìn)展。因?yàn)樵缭趲资昵?，發(fā)達(dá)國(guó)家早已憑借率先崛起而浪費(fèi)了大量資源，排放了大量污染物。作者這一聯(lián)系，使說(shuō)理一下子從材料中跳出來(lái)，把論點(diǎn)置于更廣闊的時(shí)空中了。我想，這也是漫畫要傳達(dá)給我們的寓意。 考生開篇提出論點(diǎn)后便展開論證，可是，這展開的論證往往“平面”“單一”。這種寫法不僅保證了說(shuō)理的深入，而且會(huì)讓考生在針砭時(shí)弊中“激揚(yáng)文字”，便于寫出充滿激情與富有文采的段落來(lái)。 其實(shí)，“聯(lián)今”才是議論文的靈魂，它強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，能糾正“為作文而作文”“為考試而考試”的不良動(dòng)機(jī)，能體現(xiàn)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為 事而作”的精神。許多考 生說(shuō)理時(shí)視界太窄，不能把觀點(diǎn)放在悠遠(yuǎn)的歷史時(shí)空中看，不能把觀點(diǎn)放在今天日益開放的中西方文化背景中比較，囿于一隅，成井底之蛙。 議論文的寫作，一旦觀點(diǎn)提出之后，我們不能一廂情愿地只顧尋找論據(jù)“證明”觀點(diǎn)，那些只想著證明自己觀點(diǎn)的作者，只是呈現(xiàn)單向度與單一思維，會(huì)導(dǎo)致說(shuō)理平面化。類似于那種先“立”后“破”的說(shuō)理結(jié)構(gòu)。 從“掌印”和“唇印” 說(shuō)開去 湖南一考生 豐子愷曾言：“孩子的心，是最接近天堂的地方。 材料中兩個(gè)孩子臉上鮮明的“唇印”和“掌印”刺激著 我的心，他們因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不同而得到的不同回應(yīng)令我唏噓， 98 分受掌摑尤其讓我印象深刻。 可是，當(dāng)愛(ài)摻雜了太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)變成傷害孩子的利刃?！? 如果可以，我希望所有的孩子們都能像漫畫中第二個(gè)孩子那樣：承擔(dān)著父母對(duì)自己的愛(ài)，取得一點(diǎn)兒進(jìn)步也會(huì)被父母視作珍寶。主體部分用“無(wú)獨(dú)有偶”“其實(shí)說(shuō)到底”“可是”“我很欣賞”“如果可以”五個(gè)連接詞不僅巧妙串起全文，使思路清晰流轉(zhuǎn)，更使說(shuō)理抑揚(yáng)頓轉(zhuǎn)，曲折有致。 馬里奧 三年后，《教父》問(wèn)世，創(chuàng)造 當(dāng)時(shí)的銷售記錄。 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。②退一步，可能就是海闊天空。
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