【正文】 國的圖片和資料，加強(qiáng)語文與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)對祖國的熱愛?！币形颍捅仨毘浞值刈x。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。難點(diǎn)：在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗，熱愛國旗的情感五、教具準(zhǔn)備課前布置學(xué)生收集有關(guān)國旗的資料生字卡片，升國旗的錄像六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵錾吓e行什么活動？誰來說說升國旗時的情景？那么，升國旗時，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。同桌互相讀課文，糾正讀音。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。（四）小組合作，快樂識字認(rèn)識新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。文中描繪了北京是一座美麗的城市，是一座現(xiàn)代化城市，也是一座古老的城市。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，讓學(xué)生在讀中感司，讀中思考。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的感情。（板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請同學(xué)們把書翻到第3頁，看拼音讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。師：誰能帶著自豪、驕傲的語氣來讀給大家聽一聽呢？ 生：讀（讓生對其進(jìn)行評價）師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深深地體會到了北京真美啊！師：北京這么美！你想對北京說些什么？ 生：北京，我愛你師：讓我們齊讀最后一自然段四、總結(jié)全文小朋友們，今天我們一起瀏覽了我國的首都北京，讓我們一起祝福北京，祝福我們的祖國，更加繁榮，更加富強(qiáng)吧！快樂讀書屋 《家》 教材分析：這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因?yàn)檫@里的“家”已超越了“家”的本意以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位。因此，在教學(xué)中，我主要體現(xiàn)以讀為主，在讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二． 指導(dǎo)閱讀：1．稀有讀文，不認(rèn)識的字可以看拼音。：你覺得他讀的怎么樣？ 三． 朗讀感悟： 1．教師范讀。5．嘗試背誦。2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）六． 小結(jié)：把續(xù)編的兒歌寫下來。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。因此我在教學(xué)中主要是調(diào)動學(xué)生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學(xué)生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過交流對國徽的了解和認(rèn)識，提高口語交際能力。教學(xué)過程：七． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1．請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？2．請同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。6．作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。語文七色光一 南山小學(xué)：李云秀教材分析：在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時更為方便。教學(xué)理念：語文是一個綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教材設(shè)計理念：北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？天安門在我國首都北京城的中央，今天我們共同走進(jìn)第二課“北京”伸出右手跟著老師來書寫課題（強(qiáng)調(diào)北的筆順）齊讀課題。自讀課文。同桌互讀：互相糾正字音。放天安門、紀(jì)念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片，使學(xué)生感受北京的美景。同桌互讀。教師范寫，學(xué)生練寫。介紹了三個方面的內(nèi)容：（1）北京是首都，是一座美麗的城市。教學(xué)理念：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道，北京不僅是首都，而且是一座世界文明的文化古城。認(rèn)識“城、史”等六個字，學(xué)寫“北、京”等9個字，并能積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：出示“天安門”的教學(xué)掛圖。師：合作讀的過程中，互相糾正讀錯的字音。過渡：下面，我們來逐段學(xué)習(xí)課文。其他同學(xué)思考：這一段你知道了什么？生：讀。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。師：從哪句話看出來天安門漂亮的？生：紅色的墻，黃色的瓦，又莊嚴(yán)，又美麗師：你喜歡哪一句話？讀給大家聽。（3）總結(jié)學(xué)法，合作學(xué)習(xí)三、四自然段。小組學(xué)習(xí)。師：你知道“許多”“數(shù)不清”的意思嗎？你能用它說句話嗎？生：許多說明北京的古代建筑多，風(fēng)景優(yōu)美的公園多。（4）學(xué)習(xí)第五自然段。課外作業(yè)。全班交流。仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余8個字應(yīng)該怎么寫。四、課外作業(yè)?！伴喿x教學(xué)是個性化行為”老師要關(guān)注學(xué)生的差異性和需求，處理好師生、生生間關(guān)系，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。情感目標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。生：我看見了黃鶯在飛舞。二、初讀詩文，感知意境。出示生字卡片。生：……指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評價。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。吟唱詩。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹吧?。ò鍟n題）齊讀課題（二）初讀課文，整體感知自由讀課文。有讀錯的地方，你來幫他改正。（三）識字游戲出示文中要認(rèn)和要寫的字。（2）指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機(jī)正音翹舌音：植 春 廠平舌音：色 走（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn) 3/巧識字形師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記字法。師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件）師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。匯報：全文美讀、背誦。如：媽媽說：樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。二、知詩人，明詩意：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩最多的詩人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。生：自由讀。師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對這首詩了解的更清楚。師：你弄懂了什么？生：籬落：籬笆。師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。師：帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？生：想讀生：想畫……師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？生：要畫籬笆。五、作業(yè) 。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。３、學(xué)會本課７個生字；會寫“忙”字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課１、揭題。２、檢查自讀： ⑴ 抽讀生字卡片。２、指導(dǎo)讀第一句： ⑴ 生試讀。４、把１、２句連起來讀。３、全班齊背：學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。采用多種形式讀句子。２、自學(xué)生字，記憶字形：小組自學(xué)生字，記憶字形。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（1）指名讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。7．全班齊讀。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。（4）指名讀。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。（2）學(xué)生自讀。3．全班齊讀。（老師可以幫助點(diǎn)評）師：你認(rèn)為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。其實(shí)，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）《春與夏》教學(xué)設(shè)計東方紅小學(xué) 馬桂紅教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天。教材設(shè)計理念：本課的設(shè)計遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)的“雙向”“互動”“情境”原則，強(qiáng)化口語的功能，使學(xué)生有話可說。教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。① 將學(xué)生按不同的喜好，分為 “ 春天 ” 和 “ 夏天 ” 兩個陣營，隨機(jī)調(diào)整座位。③ 講規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請同學(xué)們自己來想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家的認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：聲音響亮；意思清楚）④ 兩個陣營的同學(xué)，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視相機(jī)激勵。B．引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩，唱關(guān)于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣等等讓學(xué)生學(xué)會用多種形式來表達(dá)自己的見解。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造想象的能力。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。今天老師又給你們帶來了新朋友。小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發(fā)出的聲音更好聽，不信你聽！”打開書讀課文三、讀中識字請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認(rèn)識的生字。畫出自己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。五、延伸拓展春天多么美好呀！把你們收集的畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。結(jié)語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)將來為我們的祖國增光添彩。教學(xué)目標(biāo)：知識:認(rèn)識“顏、群”等11個生字。態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書課題)。讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(三)小組合作，理解感悟激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?請帶著這個問題自讀課文。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂)明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。”)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用?！毙『镎f:“春雨是咖啡色的。)鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊古人眼中的春雨又是怎樣的?在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。教學(xué)重點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并且樂于表達(dá)自己的獨(dú)到見解。”（也可以根據(jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說明自己的觀點(diǎn)和理由。）1）師結(jié)合現(xiàn)場交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。）2．（音樂響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個季節(jié)，組成了這個五彩斑斕的世界。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。(三）細(xì)讀課文請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。第二課時(一)復(fù)習(xí)檢查 背誦課文。寫字（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關(guān)文章板書設(shè)計樹葉顫動處處有風(fēng)7風(fēng) 河水泛波認(rèn)真觀察 花兒點(diǎn)頭 露 珠紅旗二校：常娥教材分析:這篇散文先從描寫美麗的早晨開始,接著通過小草與露珠的對話敘述是怎能樣形成的,結(jié)尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,首尾呼應(yīng),：這篇散文優(yōu)美生動，寓知識于形象的故中中，寫人上通篇擬人，描寫生動、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟課文中重點(diǎn)詞名含義。（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。（3）小組合作計論后，師生工同交流。4．拓展延伸你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識？同學(xué)之間匯報交流一下。鼓勵學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)