【正文】 。師生交流中解決疑難。希望通過這節(jié)課后同學(xué)們更加熱愛閱讀，在書的海洋里盡情汲取書的營養(yǎng)健康成長。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。（板書課題），你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價(jià)。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容。一、課前三分鐘，交流有關(guān)讀書的名言警句，教師課件補(bǔ)充。——蒲松齡讀書百遍，其義自見。自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。四、合作探究。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。(3)想想如果換成其他的字能夠表達(dá)出這效果嗎？五、展示交流。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的‘長生果’”。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。作者認(rèn)為讀書能讓人變得優(yōu)美，她的理由是什么呢？積累文章中的優(yōu)美句段。②他對莎翁的四大悲劇是（），侃侃而談。（）②流動的光線，充溢的光彩，形容畫頁光彩美麗。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書方法。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷），聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂..：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.，提出修改建議.，再次修改自己的習(xí)作.，全班評析。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法?！段业摹伴L生果”》一文，可以這樣教。與此同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情懷，這當(dāng)然是語文課的人文性了。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。我個(gè)人認(rèn)為，該文在寫作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個(gè)極好的教材。4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識。)一、導(dǎo)入在當(dāng)代文學(xué)界，有一位女作家，她13歲時(shí)第一篇小小說在縣報(bào)上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字?jǐn)?shù)達(dá)500萬字以上。從表示時(shí)間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。1．覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。5．悟出了“作文貴獨(dú)創(chuàng)”的道理。(此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。)四、品讀“我”對“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞語看出來的?1．教師示例：讀小畫片。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析1．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？分析：本篇可以分為三部分。第三部分，第119自然段：由回憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。第一層，第3自然段：交代有關(guān)的背景情況，講自己因讀書而歡悅的心情。第三層，第13～17自然段：記述上初中讀書、作文和創(chuàng)作的情況。有的以人物為線索，有的以物品為線索，有的以感情變化為線索，本篇充當(dāng)線索的是書籍（長生果），這條線索非常鮮明，貫穿始終。集中并不完全等于突出?！薄白硇拈喿x使我得到了報(bào)償……閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……”—“做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)我的理解力。第5自然段，是過渡段。再看照應(yīng)。作者注重過渡和照應(yīng)，使文章內(nèi)容的整體感增強(qiáng)了，眉目也更加清楚。“心屏”，這是新出現(xiàn)的詞，把心說成是電視屏幕，其上可以傳出畫面和樂章，這就與后面的兩個(gè)比喻聯(lián)系起來。也是量詞，一首歌或詞叫“一闋”；這里中心詞是“樂章”，其量詞用“個(gè)”而不用“首”，故句中的“一閡”猶言“一個(gè)”。 l”“不求甚解”歷來有兩種不同的解釋：一種說讀書只要略知大意就可以了，不必理解透徹；一種是“不鉆牛角尖”的意思。同學(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。（三）指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思路，并列表概括主體部分的主要內(nèi)容。（六）指導(dǎo)學(xué)習(xí)品味語言。思考：“長生果”與“營養(yǎng)品”含義完全一樣嗎？為什么標(biāo)題不說是“我的書”或“我的精神營養(yǎng)品”？提示：“長生果”與“營養(yǎng)品”都是比喻的說法，含義有重合之處，但并不完全一樣。本篇雖然重點(diǎn)講的是個(gè)人的經(jīng)歷和體會，但作者把立足點(diǎn)放在很高的層次上，所以標(biāo)題里用了“長生果”而不取“精神營養(yǎng)品”等，含義顯得更深，給人的啟發(fā)和聯(lián)想余地更大?！痹囊还灿兴膫€(gè)比喻。提示：——……幾套連環(huán)畫，叫我看得癡迷：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠。最能體現(xiàn)這種“入迷”程度的字眼是“癡”和“醉”，文中多次使用，此外還有多種類似的說法。4．熟讀第10自然段，選出幾個(gè)自己認(rèn)為用得最好的詞加以評點(diǎn)。使用這個(gè)口語化的詞，符合少年人的心理特點(diǎn)和表述習(xí)慣。從這個(gè)意義上講，筆寫的書再多，也只是“社會人生”這棵大樹的一個(gè)果實(shí)。正如古人所言，既要“讀萬卷書”，還要“行萬里路”，始于“博學(xué)”而終于“篤行”。積累讀書及習(xí)作方法。一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，說說初讀印象認(rèn)讀生字，積累新詞。讀文化小站的文藝書籍。 二、深學(xué)提綱閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。題目《我的長生果》的含義是( )。(讀文藝書籍)不求甚解。 三、練習(xí)提綱聽寫重點(diǎn)詞語，選詞造句。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)過程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。4．小組交流讀書情況。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？1．生動的比喻。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課型：句式學(xué)用課。請大家發(fā)言。用生動而多情的雙音節(jié)詞寫句。用對舉的結(jié)構(gòu)寫句。同學(xué)們進(jìn)行寫句實(shí)踐?！驹u析】句式學(xué)用課──好新穎的課！以教材為例子，讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路！這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學(xué)書籍與提高作文水平之關(guān)系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。課文，需要教師的挖掘。,要求：，同桌互相考讀。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動?；仡櫷卣挂唤虒W(xué)目的：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：“詞語盤點(diǎn)”“詞語盤點(diǎn)”、抄寫競賽，、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，．學(xué)生自由誦讀，．嘗試?yán)斫猓?，、說一說、.——(英)莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒至樂無如讀書.——鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮.